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桃花心木教学设计

第一篇：桃花心木教学设计《桃花心木》教学设计一、情境导入，激发兴趣中国有句古话说：十年树木，百年树人。（课件出示）老师读了这句话总在想，为什么古人把树和人放在一起说呢？同学们，愿意说说自己的看法吗？同学们都很会思考。今天我们就要来学习一篇写树的散文，它有一个很美的名字（出示课题：桃花心木）。请同学们齐读课题。出示桃花心木图片，学生汇报资料。谁愿意将自己课前搜集到的资料跟同学们分享一下?同学们搜集的资料很全面，你们的预习工作做的非常好。下面，我们一起来看一看文中描写桃花心木的句子（出示在最后一张图片）过渡：是啊，文中有一种树——桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，其中蕴含着耐人寻味的道理。下面，就让我们捧起课本细细品味吧！二、初读课文1、选择自己喜欢的方式自由的读课文，注意读准字音、读通句子。边读边思考：课文主要写了一件什么事？2、汇报3、总结过渡：这位同学概括的非常好，同学们在概括主要内容时要向这位同学学习，要注意用语言的简洁性和完整性。课文主要讲了种树的过程。三、品读课文，感悟道理（一）感悟奇怪1、在课文中，种树人的表现与众不同，他让人感到奇怪。他的好多做法让人觉得不可理解，仔细读读课文，哪些地方让人觉得奇怪？边读边把它们画出来。然后读一读，体会一下。谁来给大家说一说种树人令人奇怪的地方？评价：你读书读得很认真，找的也非常准确。2、种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑，如果老师就是这位种树人，就在你面前，你们有什么问题想问呢？3、作者和你们一样，也是生活中的有心人，当他发现高个子种树人种树有许多奇怪的表现时，也有一箩筐的问题想问种树人，看——课件出示相关句子：“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”同学们，你们觉得这些句子该用什么语气读呢？（练读、小组读、指名读）评价：读出了疑问的语气，说出了作者心中的疑问。（二）种树人的话1、文中的我心中涌动着那么多困惑，那么种树人是怎么回答的？赶快浏览，找出相关语句读一读，用心体会一下。2、汇报3、如果你们就是种树人，现在我就是作者，你们能回答好我的问题吗？（他为什么模仿老天下雨？如果每天给它浇水会怎么样？。。）哦，这下我全明白了，他真是用心良苦啊，种树人是希望树苗在不确定中长成百年的大树！4、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，领悟到了深刻的道理。（出示课件学生齐读）那就是——“在不确定中生活的人，比较经得起生活的考验”。5、如果说树的不确定，是因为它的环境，包括水量啊，包括浇水的天数等等方面，联系生活实际，那么人的不确定指的是什么呢？你能想到哪些“不确定”？（小组讨论）汇报看来对“在不确定中生活，锻炼出一颗独立自主的心”给了你们很深的启发，同学们，带着你们的体会，我们再来读一读这句话吧。作者是用种树人的故事来告诉我们这个道理的，这就叫做借事喻理。通过这篇课文，让我们深刻的体会到了种树人和作者的良苦用心。四、说话训练种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。假如你就是桃花心木中的一棵，你会想些什么呢?开动你的脑筋，拿出纸来写一写。如果我是一棵茁壮成长的桃花心木苗，我会想：如果我是一棵即将枯萎的桃花心木苗，我会想：如果我是一棵已经枯萎的桃花心木苗，我会想：小结：你们真是一群爱思考、懂感情的桃花心木苗啊！五、总结今天，我们学了这篇有哲理的文章，哲理不但要念在嘴里，记在心上，更重要的是转化为我们的行动，生活中难免遇到困难和挫折，学会自立自强、独立自主，相信你们一定会成为生活的强者。出示课件：（齐读）不经风雨，难成大树。不受百炼，难以成钢。没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。第二篇：桃花心木教学设计桃花心木教学设计一、教学目标：1、学会本课9个生字，正确读写新词。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。二教学重点：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会三、前置作业课文围绕桃花心木写了哪些内容四、教学过程：一、揭示课题，交流资料课文以“桃花心木”为题写了些什么内容二、初读课文，了解内容1、学生以自己喜欢的方式读课文2以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文，相机检查指导生字新词的朗读。三、品读课文，质疑解疑提出下列问题让学生议论：1、树木的“不确定”是指什么？人的“不确定”又是指什么？2、联系生活实际，说说你对这句话的理解。3、为什么在不确定中生活的人能比较“经得起生活的考验”？1、细读，准备介绍文中的桃花心木和种树人。2、启发交流：。3引导学生读出作者心中深深的疑问。4、同学们一定急于解开心中的疑惑，下面，就让我们一起走进课文，走近这位种树人，听听他是怎么回答的。5、自读种