桃花心木课文及课堂教学设计.docx

桃花心木课文及课堂教学设计

第一篇：桃花心木课文及课堂教学设计3、桃花心木乡下老家屋旁，有一块非常大的空地，租给人家种桃花心木的树苗。桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点儿难以相信自己的眼睛。种桃花心木苗的是一个个子很高的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。我越来越感到奇怪。更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙人怎么可能做事那么从从容容？我忍不住问他：到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。本文作者林清玄。《桃花心木》教学实录一、初读探疑师：今天咱们学习一篇新课文，请同学们读一读课题。生读课题。师：你们想知道什么？生1：桃花心木是一种树吗？如果是一种树，它有什么特点，生长在什么地方？生2：《白杨》也是以树木的名称为课题，作者借物喻人，《桃花心木》这篇文章也是借物喻人吗？生3：作者写这篇文章要告诉我们什么？师：头脑里的疑问怎么解决？老师现在就告诉你？生：不，我们自己读书解决。师：好，俗话说吃别人嚼过的馍没有味道，我非常赞赏你们的这种精神，学习靠自己而不是靠老师。下面请同学们读书，老师相信，一读课文，你们头脑里的这些疑问就会迎刃而解。二、再读质疑师：读了课文之后，刚才提出的疑问有了答案了吗？生1：现在我知道了桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大笔直。生2：同《白杨》一样，这篇文章也是一篇借物喻人的文章。生3：作者借种树告诉了我们做人的道理。师：非常好，自己不仅能提出问题，还能解决问题，真能干！请同学们再读课文，看看还能发现什么问题。生兴致盎然地再读课文。师：又发现了什么问题？生1：我问种树人问题的时候，他为什么会笑？生2：“语重心长”是什么意思？生3：他的一番话，为什么使我非常感动？生4：最后种树的人为什么不再来了，而且桃花心木也不枯萎了。生5：“在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”这句话的意思读不懂。生6：为什么说种树是百年基业？师：很好，你们提的问题很有分量，说明你们很会动脑筋，很善于读书。一开始提的问题能自己解决，这几个问题自己还能解决吗？生：能！（信心十足）师：好，下面就请你们继续读书，老师提醒大家注意文章前后的联系。三、三读解疑，适度存疑师：刚才提出的问题解决了几个？生1：“我”一连问了他四个问题，种树人发现我对他的作法感到非常奇怪，甚至多少有点责备的意思，他的笑是宽厚的笑。生2：他笑我不知道他的用意。生3：他笑我不懂怎样种树。生4：他笑我只看到几棵树苗枯萎，不知道只有这样才能培育出长成百年的大树。师：理解得好。练习读一读种树人的话，体会体会，怎样读才能读出种树人当时的心情。生练习读。师：“语重心长”的意思明白了吗？生1：耐心地讲道理。生2：我查了字典，字典上解释的是：言辞诚恳，情意深长。师：那么怎样读才能读出种树人的“语重心长”呢？学生练习读，师指名读，师范读之后让学生再练习读，读出“语重心长”的含义。生：我明白了他的一番话为什么使我非常感动。师：请谈谈你的理解。生：种树人讲的是种树的道理，我很受启发，联想到了在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独