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桃花源记教学设计

第一篇：桃花源记教学设计、《桃花源记》赏析课教学设计三维目标：1．准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。2．了解有关陶渊明的文学常识，并体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。3．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义、通假字等现象。4．理清文章的叙事线索，学习文章曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。重点：了解文中描绘的理想社会，正确理解作者的理想。难点：理解文章故事曲折回环、悬念迭起、引人入胜的写法。关键：通过想象、描绘、分析、推理活动加强学生感知。教学环节设计：一、创设情景，导入新课1．（欣赏图片）同学们，当我们想要描述一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方时，我们通常想到使用哪个成语？（引出“世外桃源”）“世外桃源”这个成语出自晋代诗人陶渊明最有名的一篇散文《桃花源记》。那么在这篇课文中，作者是怎样具体描绘桃花源美好境界的？为什么创设这么一个理想的美好境界呢？今天，老师就和大家一起穿越千年时光，去探寻陶渊明的的世外桃源。板书课题。在上堂课的学习中，我们知道了本文以渔人的行踪为线索，渔人经历了一个发现桃花源——做客桃花源——离开桃花源——再寻桃花源这个过程。那么，渔人这趟桃源之行具体都有什么经历呢？二、开始旅程（一）渔人所见渔人的桃源之行首先见到了什么？1.*桃源外部美（渔人进入桃源之前先看到了美丽的桃林）请同学们将描写桃林的句子找出来。“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”这片桃林美吗？找一位同学用生动形象的语言把它的美描绘出来？大家闭上眼睛来感受这位同学的描述。这位同学描述的美吗？老师这里也有个作品和同学们分享一下。•“这里的桃林是美丽的，你看，它生长在溪流的两岸，长达数百步，中间没有一棵杂树，此时正值繁花盛开之际，远远望去，这片桃林就像一片粉红的云霞，又像一片梦幻的花海。地上的花草，鲜艳美丽，娇嫩欲滴。微风袭来，花瓣纷纷飘落，像一只只粉蝶在翩翩起舞，人置身其中，恍若在仙境，又恍若在梦里„„大家来想一想，这片美丽神秘的桃林的出现有什么作用？（1）.有它，渔人才会“甚异之，复前行，欲穷其林”，发现桃源；它的存在是为下文桃源的出现设置铺垫；（2）如果没有它，渔人在行走的过程中，桃源自然呈现在眼前，大家觉得怎样？我们就体会不到作者行文曲折回环、引人入胜的手法妙处。（3）桃林是美丽的，那我们能不能预测出接下来作者要遇到的景致——桃源——的美好呢。2．桃源内部美：渔人在美丽的桃林指引下，进入桃源，那么在桃源内又看到了哪些美丽的景致呢？大家尝试用这样的语句来描述：我觉得桃源内的……是美的，（因为）……同学们不妨和前后左右小范围交流一下，看看彼此都有什么独到的见解。下面请同学们来展示自己的思想成果。同学描述：1.我觉得桃源内的自然环境是美的：因为这里土地平坦开阔，房舍整齐，有肥沃的农田，美丽的池塘，茂盛的桑树和竹林。2.我觉得桃源内的社会环境是美的，这里田间的小路纵横交错，鸡犬的叫声时有听见。没有战乱，没有纷争，没有压迫，没有剥削，人们享受着和平宁静的幸福生活。对于用鸡狗的叫声来衬托社会环境这一写作手法，大家这里可能会有疑惑，老师给大家举一个例子：唐代文学家柳宗元的《捕蛇者说》中描写了一个官府到民间收租的场面：悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳（huī）突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。凶暴的官吏来到我乡，到处吵嚷叫嚣，到处骚扰，那种喧闹的样子惊扰了乡间的平静，即使是鸡狗也不得安宁呢！作者在这里就是用鸡飞狗跳、鸡犬不宁来形容当时场面的混乱和社会的动荡。本文中作者用鸡犬的一两声啼叫来衬托环境的和谐宁静。3.我觉得桃源里的人是美的，他们勤劳，尊敬长辈，爱护孩子，邻里融洽；他们对外人热情善良，不存戒心。大家还有没有其他的见解了？老师觉得桃源内还有一个美丽的景致。老师给大家做一个小小的提示。同学们看过范伟和赵本山的小品《红高粱模特队》吗？本山大叔成立了一个农民模特队，要到县里接受颁奖，临时请范伟老师来指导一下。范伟老师不喜欢本山大叔总是把艺术和劳动扯到一起，就说本山大叔，你为什么总是扯到劳动上去呢，劳动和美是两码事。本山大叔不高兴了，就说：“范老师，你咋这么不热爱劳动呢，我觉得劳动者是最美的，没有普天下劳动者的劳动，你吃啥？没有普天下劳动者的劳动，你穿啥？没吃没穿，你还臭美啥？”聪明的同学们，你们知道老师要提示大家什么吗？桃源里的人是最美的。哪位同学来说说。4.我觉得桃源内的人是美的，因为勤劳本身就是一种美德。当初他们来到这里的时候，也许这里已经是一片乐土，也许更是一片荒凉，他们用自己的双手改造了这里，用汗水浇灌了这里，让这里变成了一个世人羡慕的幸福家园，我觉得他们追求美好生活的愿望和改造现实生活的勇气是值得赞美的。同学们说得非常好，听完同学们的描述，老师眼前仿佛