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桥牌教学大纲[精选]

第一篇：桥牌教学大纲[精选]《桥牌》教学大纲一、说明：根据我院新的教学计划规定，桥棋课是校际选修课程之一，桥棋课共30学时。每周3学时,10周课。桥牌课是智力性体育项目之一。桥牌课的开设主要是培养现代体育大学生的文化涵养素质。提高学生的思维创造性和意志力的品质。通过桥牌学的学习，初步掌握桥牌学的基本原理、基本规则、主要方法。使学生了解我国古代劳动人民的聪明才智和创造力，树立远大的理想，为迎接21世纪的挑战，努力地学习。二、教学任务：桥牌学是向学生介绍桥牌学的一般方法和教学规律，使学生们在初步掌握桥牌学技艺的基本原理的基础上，进一步培养学生的思维力、创造力和文化素质涵养。通过桥牌学的学习，营造良好的校园文化氛围，培养学生个人修养、意志品质。三、教学内容和要求（教学内容）第一章桥牌绪论3学时第一节桥牌的研究对象目的任务第二节研究内容、桥牌运动特点、发展简史第四节桥牌教育与青少年智力发育第五节桥牌学教学训练方法（教学要求）了解桥牌内容、桥牌运动特点、发展简史（教学内容）第二章桥牌入门3学时第一节桥牌基本术语第二节桥牌的叫牌第三节记分（教学要求）了解桥牌基本术语、桥牌的叫牌、记分方法（教学内容）第三章自然叫牌法3学时桥牌叫牌练习3学时（教学要求）掌握自然叫牌法的基本开叫条件和应叫方法（教学内容）第四章精确叫牌法3学时桥牌叫牌练习3学时（教学要求）掌握精确叫牌法的基本开叫和应叫方法（教学内容）第五章做庄的基本技术3学时（教学要求）掌握做庄的基本技术（教学内容）第六章防守方的出牌技术3学时（教学要求）掌握主要防守出牌技术（教学内容）第七章中国桥牌竞赛规则与竞赛方法3学时（教学要求）掌握桥牌的基本竞赛规则和竞赛方法桥牌比赛与考查3学时四、课时的分配桥牌绪论3学时桥牌讲授18学时桥牌练习6学时桥牌比赛与考核3学时五、考核的内容、方法、标准与要求本门课程为考查课，根据学校规定，以百分制为记分方式，考试用开卷笔试和口试结合，笔试占60%，口试占30%，平时成绩占10%。六、教学措施与要求1、认真钻研教材，备好每一堂课。2、采用启发式教学，课堂上多提问，培养学生独立思考问题和解决问题的能力。3、联系体育运动实际，加强训练课教学。4、常常检查学生笔记，反馈学生的学习情况和教学效果，解决学生的实际问题。5、积极开展课堂讨论，开拓学生的知识面。6、布置适应的思考题和作业题，考查学生的全面掌握桥牌学‘三基’和‘四会’能力。七、参考书目：1、《桥牌入门》，人民体育出版社1991年2、《中国桥牌竞赛规则》，中国桥牌协会审定，蜀蓉棋艺出版社1999年3、《桥牌竞赛方法》，北京体育大学出版社2001年第二篇：桥牌心得我们都抱着试试的态度选择了桥牌。才上几节课的时间竟大多数人抱怨听不懂、没意思，不好玩等等。最后课堂上留下的真正想学好桥牌的基本很少了，其他人都是混的。我一开始也有同感，但是，又过了一段时间后就步入正轨，我对于桥牌的理解也日渐成熟，从中体验到桥牌者的一种气度以及桥牌这门学科的魅力及内涵。首先我们学校开设这门选修课是很有意义的。老师给我们讲了，现在的一些公司的职员以及领导都格外的喜欢桥牌这款游戏，并以它作为一种业余的休闲方式，有的公司还有自己的桥牌团队，所以现代的大学生会桥牌在面试公司也是有一定优势的。由此可见，对于我们当代的大学生而言，学会一种技能往往会在某些意想不到的地方发挥其作用。桥牌是“动脑”型的，它也是当今智力运动会的一大项目，所以是和体育直接挂钩的。目前桥牌的比赛项目包括世界智力运动会项目，全国大学生锦标赛。在桥牌这项运动里智力只是一个方面，其中存在一定的运气以及偶然性，这就为一些新秀级选手创造了打败高手的机会。桥牌中虽然存在偶然因素，但绝大部分都要靠“算”，能够算准你同伴及对手持有的13张手牌你就获得了制胜的先机。所以，它可以增强逻辑思维能力和科学的思维方法。同时桥牌是一个集体项目，没有合作就没有胜利。而桥牌需要二人叫牌、防守都具有默契，这种默契是建立在合作基础上的。所以桥牌中学会配合别人是十分重要的，打牌时推荐使用的描述性质的“用语”意在让同伴了解你手中的牌型，最后的庄家及需要做成的定约都是由描述较少的一方决定的。在打牌的过程中，从叫牌一直到出牌甚至是每一个牌张、手牌持有数都是有其描述性质的意义的，当然这也只是仅限于桥牌者之间沟通的独特语言。普遍人认为桥牌能够提高人的素质，其实细细品味，理由是很简单的；首先，打桥牌要求诚信第一；在桥牌叫牌过程中是有严格的规定的，必须叫牌精确，不够开叫、应叫、答叫的实力是不能随意叫牌的，这意味着你一定不能超越这个范畴，否则你将会给你的同伴提供“假情报”从而使你们之间的“桥”产生破裂。所以通过学习桥牌，你的思维方式也会有很大的改善。所以说，对于我们大学生们来讲，学习桥牌会是个不错的选择。