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桑成怡《让内向的孩子心里充满阳光》

第一篇：桑成怡《让内向的孩子心里充满阳光》组别：教师组作者姓名：桑成怡学校地址（邮编）：237493学校全名：霍邱县潘集镇新庄小学联系手机：***题目：让内向的孩子心里充满阳光本人承诺：我承诺本作品本人享有独立的著作权，且在省组委会公布获奖结果前未予公开发表。本人授予省委会无偿享有本作品的发表权、修改权、复制权、发行权、汇编权、信息网络传播权等著作权及其他相关权利。让内向的孩子心里充满阳光世界卫生组织指出：人的健康有一半是指心理健康。所谓心理健康：就是指一个人有良好的心理素质和健全的人格，即一个人心理上有比较完善的发展，有健康的个性，能适应客观环境，使个人心理倾向和个人行为与社会现实要求之间有着和谐完美的关系。面对迅速发展的当今社会，没有谁能独立于群体之外。怎样才能使那些内向，不愿接触群体的孩子，有一个阳光满满的未来，是需要我们思考并积极关注的问题。一、孤僻——拒绝与人交往人是组成社会的元素，人最终也必将走入社会，因此，我认为小孩子之间三五成群的嬉戏不是坏事，相反，在这种“合作”中能使孩子早早地锻炼与人协作的技能。然而，通过教学的这段时间我发现，总有那么几个学生与其他孩子格格不入。孩子的天性本应是天真烂漫、活泼可爱、童稚无瑕的，其表现出来就应该是活蹦乱跳、爱说爱笑的样子。可有些孩子，小小年纪却沉默寡言，显示出忧郁，深沉老到的样子。整天板着脸，不爱说也不爱笑，不合群也不爱玩，这种孩子身体各方面都发展正常，智商也高，就是性格偏内向，与自己的年龄特征格格不入，因此这些孩子当然不是那么讨人喜欢。例如，我的班里就有一个小女孩，她就是一个特例。这个小女孩从二年级的时候转入我的班里，父母不在家，跟随爷爷奶奶生活，平时沉默寡言，不爱说话也不跟其他同学交流。孤僻、冷漠、自以为是，是我们班孩子对她的评价。为了更好地了解这个女孩的状况，我曾私下详细地调查了我们班的同学，采取口头询问的方式。所有的孩子，基本都反映她过于冷淡不爱搭理人，并表示不愿意和她一起玩。渐渐的，她就成为她们班的一个特例，不管男生还是女生，不管是老师要求合作还是小组自由搭配，大家都不愿意和她一起。她最大的爱好就是看书，经常一个人躲在教室的角落里看书。一次课上提到读书，我就把她叫了起来，让她来分享自己读过的书，她慢慢悠悠的站起来，即使说话结结巴巴，但说了很多别人不知道的书，同学们都很佩服她，为她鼓掌，她赢得了同学们的掌声，脸不由得红了。经过我多方面的开导，与家长及时沟通交流，渐渐地我发现，她开始融入班集体中，开始参与小组活动了，上课也能听到她的声音了。通过对班里同学、任课老师的询问，我猜想到这个学生应该是心理上受过创伤，或是长时间跟随老人生活，老幼之间的所谓的代沟使得沟通少交流少，久而久之形成的一种孤僻，内向的性格。孩子的人生才刚刚开始，这个时候就拒绝交往、拒绝合作，那么以后的人生该怎么走下去呢？孩子的内心还是渴盼欢乐的，心理健康问题，需要家长老师共同努力，帮助她走入集体，天真的孩子们也会重新接纳她走入集体的。二、自卑——集体的弃儿这是一个四年级的男孩子，第一次见他时他正在哭，哭得很伤心。通过询问，我明白了：他认为自己被他的班级抛弃了，他觉得自己是失败的，是无能的，是不适合这个社会的。这引起了我的关注。李本乐，自认为自己为集体、为同学做了很多好事，只是同学们都不领情，还骂他是“叛徒”。我通过他们的班主任，进入班级走访调查。我一共调查了10名女生，10名男生，一直表示：李本乐爱惹事，喜欢嘲笑别人，无理取闹，看中别人的东西就要，不给就生气，没事就爱造谣生事，无中生有等都是些不良评价。说实话，看到这样的结果我还是很震惊的，是什么样的原因使他如此遭人“厌烦”呢？随后，我又去了操场，调查了7位校园“万事通”，他们也表示李本乐过于爱惹事，还爱生气，大家不能随他的意，他就生事端（基本是言语中伤）。好打架，打不过人家就威胁别人…事情总是这么奇怪，有人不愿融入集体，谁都拉不进去，就爱她的那个小角落；有人想融入集体，大家伙却都一致不愿意答理他。如此种种，这究竟是家庭教育没跟上，还是学校教育没到位，我想原因应该是各方面因素一起造成的吧！以上两位“个性“同学，只是许许多多孩子的代表，那么对于这些孩子，我们能放弃吗？当然不能，但是对这些孩子的教育、治疗和引导，还是需要家庭、学校和社会的帮助的。三、让笑容绽放在孩子的脸庞WHO曾对健康下过这样的定义：健康不仅仅是没有疾病，而且是身体上，心理上和社会上的完好状态。即人的健康包括身体健康，精神健康和社会适应能力良好三个方面。最近，WTO具体提出了人的身心健康标准，它包括集体和精神的健康状态。其中精神健康可用“三良”来衡量，即：良好的个性，良好的处事能力，以及良好的人际关系。在现代社会，新生事物层出不穷，心理健康才能适应瞬息万变的