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梯形的认识

第一篇：梯形的认识梯形的认识徐传颖教学目标：1、2、使学生经历动手操作和自主探究的过程。掌握梯形的特征。让学生在直观感知的基础上理解定义，同时形成对梯形的完整认识。3、掌握梯形高的画法。教学重点：梯形概念的认识和梯形高的画法。教学难点：梯形高的画法。学具准备：小棒若干根、彩纸。教学过程:一、自学（一）、创设情境，导入明标。1、你学过哪些图形？2、你在哪见到过梯形？3、课件出示生活中的梯形例子，让学生感知梯形的特征。（板书：梯形的认识）4、出示学习目标（1）理解什么是梯形，即梯形的定义。（2）会画梯形的高。（二）、自主学习出示自学任务：1、2、3、4、自学教材66页例3。梯形各条边有什么特点？什么是梯形？梯形高的画法。什么是直角梯形和等腰梯形？要求：学生自学后，用小棒摆一摆，摆出一个梯形并指一指梯形的各部分名称。总结梯形的特征。二、展示1、合作交流（1）小组说一说自己摆的梯形的各部分名称，讨论梯形的特征及梯形的上底、下底、腰的位置。（2）讨论高的画法。教师通过巡视，倾听来发现学生研讨过程中存在的共性疑难问题。2、展示点拨展示：各小组长将本组的研究结果进行展示，其他组进行补充、点评、质疑。预设:用长方形纸折一个梯形并标出高。教师点拨：根据梯形的定义折梯形。三、反馈（一）训练拓展1、下面哪些图形是梯形？3、以展开图上的10个交点为顶点，画出不同的梯形，并说出梯形的上底、下底和高各是多少厘米？4、同学们，我想用一根木棍试试水槽的深度，这种方法对吗？如果是你，你该怎么做？5、判断（1）两组对边分别平行的图形是平行四边形。（）（2）只有一组对边平行的四边形是梯形。（）（3）平行四边形的两组对边分别平行并且相等。（）（4）长方形、正方形都是特殊的平行四边形。（）（5）两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。（）（二）提升小结这节课你有什么收获？板书设计：第二篇：说课稿：认识梯形我今天说课的内容是中班的数学活动——认识梯形。一、说内容由于幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形和长方形,本着循序渐进的原则,在此基础上认识梯形,对中班幼儿来说是一个学习的过程,也是一个提高的过程。因为梯形是有且只有一组对边平行的四边形,概念比较抽象,是幼儿所要认识的平面图形中最难的一种。因此,中班幼儿认识梯形,只要理解其特征,能找出相应的图形即可,不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。二、说目标基于上述内容的特殊性,结合中班幼儿的年龄特点和认知特点,我把本次活动的目标定为:1.初步了解梯形的特征,并能在组合图形中找出梯形。2.发展幼儿观察、比较和动手能力。3.激发孩子学习图形的兴趣。三、说准备为了更好的进行教学,我做以下的准备:1.教师演示教具:长方形、正方形、圆、等腰梯形以及各种形式的梯形各一个。2.幼儿学具:画有房子、汽车(含有梯形)操作纸若干:正方形、长方形、三角形、圆形等图形若干。四、说重点由于梯形的概念不容易理解,所以本节课我把重点定为:初步了解梯形的基本特征。五、说难点幼儿认知的特点是先入为主,容易形成思维定势,而梯形又是多样性的,所以我把难点定为:感知不同形状的梯形。六、说教法1.观察法:观察是幼儿认知活动中比较重要的学习方式,在活动中我充分让幼儿观察、感知梯形的特征,从而区分出梯形和长方形的不同。2.操作法:动手操作能引起大脑的积极思维,大脑皮层的分析和综合活动来自运动感官的信号,当幼儿注意的目标变为幼儿直接的操作的对象时,就使大脑皮层处于积极的活动状态,引起高度的学习兴趣。3.游戏法:游戏是幼儿喜闻乐见的一种形式,根据幼儿的年龄特点和教学内容,开展一些与教学有关的游戏活动,是激发幼儿学习,提高课堂效益的途径。为了更好地突出幼儿的主体地位,在整个教学过程中,通过让幼儿听一听、说一说、做一做、涂一涂等多种形式,让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动手,引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。七、说流程课堂教学是幼儿数学知识的获得,技能技巧的形成,智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计,设计了四个主要的教学程序:复习整理的基础上渗透新知识点——新授活动——巩固活动——生活化延伸1.利用课件复习几何图形,激发幼儿学习几何图形的兴趣。2.观察了解梯形特征。(1)出示等腰梯形和长,方形让幼儿进行比较,了解梯形的基本特征。(2)小结:这个像滑梯的图形,名叫——梯形。(3)梯形宝宝可调皮呢,它一会儿翻跟头,一会儿躺下睡觉,你们看这样还是梯形吗?(小结:原来梯形可以倒着放,竖着放,它们都是梯形。)(4)分别出示直角梯形、不等腰梯形,让幼儿了解它们也是梯形。幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先人为