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梅兰芳学艺教学设计（5篇）

第一篇：梅兰芳学艺教学设计14.梅兰芳学艺（第一课时)教学目标:1.知识与技能能正确、流利地朗读课文。2.过程与方法学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。3.情感态度与价值观初步理解课文内容，知道梅兰芳是通过勤学苦练才成为京剧大师的。教具学具准备:多媒体课件、学生写字用纸。教学过程:一、导入1.(播放一段梅兰芳的京剧选段)同学们，这是什么呀？(京剧)唱京剧的是大名鼎鼎的京剧大师梅兰芳。2.(出示图片)他就是梅兰芳。你对梅兰芳有什么了解?教师相机介绍梅兰芳3.今天，我们就学一篇有关他的课文。二、板书课题，释题。1.教师板书课题，学生跟着书空。2.“兰”：既是边音，又是鼻音。“芳”:是后鼻音。3.齐读每个生字两遍。4.齐读课题。5.“学艺”在这里指的是什么?（学唱京戏)6.读了课题，你有什么疑问？三、初读课文1.自由读课文，出示自读要求:★自由、轻声地练读课文★要求做到字字读准、句句读通2.检查自学效果(1）出示生字词(2）自己读读生字词(3）正音，找出翘舌音、前鼻音和后鼻音的字(4）带读，开火车读，齐读。(5）去掉拼音，再分组赛读。3.指名分段朗读课文，师生共同评议。4.教师领读，学生齐读。四、初步理解课文内容1、默读课文,读后思考:课文主要讲了一件什么事？2、指名回答，讨论交流，相机出示:这篇课文讲的是梅兰芳小时候去拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事。五、指导写字1.出示生字，认读生字，口头扩词2.学习新偏旁“绞丝底”和“雪字底”3.学习生字的笔顺4.怎么记住这些字?5.教师范写“芳、灵、或、紧”四个生字，学生书空6.学生描红、仿影、临写，教师行间巡视指导。7.反馈六、布置作业1.正确、流利地朗读课文。2.抄写生词三遍。板书设计14.梅兰芳学艺．．(学唱京戏)芳灵或紧第二篇：梅兰芳学艺教学设计14．梅兰芳学艺一．导入新课，揭示课题⒈导入：从咱们扬州乘车向东走就可以到达一个地方，叫泰州，那里曾经出了一位名人，（出示梅兰芳的照片）你们认识他吗？⒉(板书：梅兰芳)⑴指名读“芳”（教师纠正读音）⑵齐读⒊交流：对梅兰芳，你们知道多少呢？课前，老师让大家用多种方法去了解了，现在就请你们来交流，不光要说你知道了什么，还要说你是用什么方法知道的。小结：同学们课前动手又动脑，通过自己的努力了解了这么多，你们真了不起。⒋揭示课题，(板书：学艺)师：今天我们就来学习梅兰芳小时侯的事，就是第十四课。⑴指名读课题⑵齐读⒌围绕课题质疑师：读了课题，你想知道什么？（板书？？？）（学什么？怎么学？学的结果是什么？）其实，这些问题的答案就藏在课文里，让我们先到课文中去找找吧！二．初读课文，读准读顺⒈自由读课文要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以看看课后的生字表。⒉认读生字新词及长句子⑴出示绿色通道和生字表提问：这些生字中，哪些是你在读课文之前认识的，是怎么认识的？⑵把自己在读课文的过程中遇到的不认识或者难读的生字多读几遍，把它牢牢地记在脑子里。⑶指名读生字⑷去掉拼音的生字新词还会读吗?(出示无拼音的字词)紧盯或者注视灵活拜师学艺师傅飞翔鸽子水底勤学苦练京剧(开火车读、齐读)⑸你们能帮“活”找新朋友吗？（可以组词、成语、也可以在诗句中）⑹读长句子（出示“他常常……鱼儿”）师：生字新词会读了，长句子会读吗？课文里有一个长句子，有很多生字，谁敢读？①指名读要求：读准字音、注意停顿②齐读⑺用自己喜欢的方式再读读课文师：生字新词、长句子，我们都会读了，课文会读吗？你们可以用自己喜欢的读书方式来读一读课文。边思考：哪些问题读懂了？⒊检查自读情况师：要求：朗读课文的同学要做到把字音读正确，把句子读通顺，其他同学可以静静地听，也可以跟着默默地读，再想一想，哪些问题读懂了。（指名读）⒋解决第一个问题：学艺指学什么？（板书：京剧）⑴指名答⑵指名说说题目的意思三、精读第三自然段⒈提问：那么，梅兰芳学京剧的结果是什么呢？你是从哪儿看出来的？（第三自然段）⒉默读第三自然段提问：什么样的人能称为“京剧大师”？“世界闻名”说明了什么？⒊再读第三自然段，画出一些词，说明他成为京剧大师特别不容易？（“勤学苦练”“终于”）⒋指名读。⒌出示剧照放录音师：人们都说梅兰芳的扮相特别好看，想瞧瞧吗？他的唱功也很好，想听听吗？⒍齐读第三自然段师：正因为梅兰芳的勤学苦练，他的扮相、唱功都得到人们的赞赏，让我们用赞美、敬佩的语气读一读第三自然段。⒎背诵第三自然段质疑：黑板上还有一个问号，是什么问题呢？“梅兰芳是如何学艺的”，我们下节课再来学习。四、学习生字“紧”“或”“灵”⒈出示“紧”“或”“灵”再次认读⒉看书后笔顺字帖，边看边书空要求：注意每个字的笔顺，在田字格中的位置⒊学习新的部首：系字底横山头4.学习“或”的笔顺师板书，学生观察。提问：写这