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梅花魂说课稿[5篇范文]

第一篇：梅花魂说课稿《梅花魂》说课稿一、说教材《梅花魂》是人教版语文五年级上册第二单元的第二篇文章。该单元虽然体裁不同，但各自表达了古今中外不同人物相同的思乡、恋乡、爱国之情。本课是归国华侨陈慧英所作，通过回忆自己和外祖父一起生活直至分手的经历，一个个小故事，表达了对已故外祖父的深切怀念，歌颂了华侨外祖父心系祖国、眷恋祖国的深厚情感。课文在写作上有以下特点：首尾呼应，结构严谨；语言凝练，中心突出；借梅花来表情，蕴意深刻，在教学中应注意把握，有效地引导学生理解。二、教学目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿。围绕本文特点及新课程标准中三维目标的要求，确立如下几个教学目标：1、自学生字，联系上下文理解：漂泊、颇负盛名、气节、欺凌、珍藏、顶天立地、秉性、眷恋。2、引导学生理解课文，抓住事例中的重点词句体会梅花的品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅花更爱祖国的思想感情。3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。4、将借事抒情的表达方法运用于写作实践。三、教学重点学习作者借事抒情的表达方法。四、教学难点将借事抒情的表达方法运用于写作实践。五、说教学过程新大纲指出：语文要注意培养学生的学习兴趣。课堂上，不仅要抓住导入这一环节，充分激发学生的学习兴趣。还要以富有启发性的语言，调动学生读的兴致。采用多种形式让学生充分读，在读中整体感知课文，在读中品评语言，感悟语言。如此才能在提高阅读能力的同时，使学生感受人物的精神品格，得到情感的熏陶和升华。其次，确立以培养学生创造性阅读能力作为突破口，抓住文章的重要内容，找准想象点，引发学生通过联想把阅读的内容和自己的生活经验连接起来，加深对课文的理解，丰富阅读的内容。因此，我把本课的教学定为：知点练习；重点掌握；难点突破。教学时间设定为2课时。课前，布置学生进行预习，独立学习新课内容，熟读课文，利用字典、联系上下文解决字词障碍。教学课时：第二课时主要由四个教学环节完成。第一环节：创设教学情境，激发学生的想象和兴趣。利用多媒体课件展示寒梅傲雪的图片，在《红梅赞》的歌声中（配歌词）教师语言导入：梅花自古以来都是文人墨客笔下赞颂的对象，想：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。卜算子咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑！„„这样优美的诗句可谓字字含情，句句铿锵。引入课题，并让学生说说梅花魂的“魂”是什么意思第二环节：初读课文，初步把握课文主要内容。五年级学生已经具有了一定的自学能力和阅读能力。因此，让学生在预习的基础上，围绕“课文讲了几件事？表达了怎样的思想感情？”理清文章脉络，锻炼归纳概括能力。一篇文章，初读之下要解决的问题就是弄懂讲了什么人，什么事，为什么要写这些事？都明白了的情况下，才能进一步理解课文的主题，表达的思想感情等更深层次的内容。本课根据：现实－回忆－现实，分成三个部分。在第二部分中又具体写了五件事。如何启发学生准确地把这五件事用自己的话概括出来，也显得很重要。（每一件事的转换都会有一些提示语、过渡语，可提示学生学会寻找，归纳。）第三环节：品读课文，体会情感这一环节主要是用来突破重难点，提高能力。结合课文内容和学生实际，本课采取问答法、讨论法、点拨法进行教学。首先请学生再深入阅读课文，先独立自学，再小组交流，讨论幻灯片中的思考题，给同组同学说一说你的体会。（幻灯片出示：1、在所述的五件事中，品读你最喜欢的2——3件事，画出描写外祖父喜爱梅花的句子。2、读一读这些句子，你由此产生了怎样的联想或想象？3、说一说这些句子是怎样表达外祖父的对祖国的眷恋之情？4、有感情地朗读自己所批画的句子。）然后师巡视指导，了解讨论情况。最后全班展示。第四环节：学习写法在这篇课文里，作者就是通过写外祖父“读诗词落泪”、“珍爱梅图”、“为不能回国而哭泣”、“赠送梅图”、“送梅手娟”这五件典型的事，来表现一位华侨老人对祖国深深的眷恋之情，在写事的时候，作者十分注重对人物的动作、语言、神态进行细致的描写。这种抒情方法就叫做“借事抒情”。在习作中可以让学生尝试运用。六、作业布置：1、选择课文中让你感动的语句。2、用电脑写一件自己最感兴趣的事情来表达对该事物的喜爱之情，写好后发至班级扣扣QQ群七、板书设计梅花魂(民族魂)黯然分外失声泪下爱惜痛哭爱国心临别含泪送图递绢第二篇：梅花魂说课稿《梅花魂》说课稿包健铭2020.8.8《梅花魂》说课稿尊敬的各位评委、老师：下午好！今天我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第一单元第四课《梅花魂》。这是一篇略读课文。所以,我将结合略读课文的教学策略组织设计教学，下面向各