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检查作业要“花样翻新”-班主任工作艺术

第一篇：检查作业要“花样翻新”-班主任工作艺术检查作业要“花样翻新”近段时间都是由小组长检查作业，量化积分，我很少过问。课间休息时，听其他班的老师说很多学生都存在不按时完成作业的现象。开始，我很不以为然，转而一想，何不来个突然袭击、奖勤罚懒呢？教室里很静，像往常一样，学生们都在等着展示自己的成果。“作业都做完了吗？”“完了！”声音整齐而响亮，我很满足这种感觉。以往只要听到这种回答，我便会兴致勃勃地马上投入到上课状态中。因为今天是有备而来，我便又问：“有没完成作业的吗？”学生们纷纷检举，有几个男生开始悄悄地站了起来，这在我的意料之中，这几位学生底子薄，写不完作业情有可原。一味地鼓励不行，容易滋生浮躁之气，而空洞说教不但会让他们生厌，还会影响上课的情绪，得不偿失。我让没完成作业的学生离开了座位。“还有没完成作业的吗？老师最喜欢诚实的学生！”我用审视的目光静静地看着他们，不由得加重了语气。“老师，我今天下午一定把作业补完！一定！”实在出乎我的意料，班长周华良突然站了起来，两只胳膊拄在桌面上，高高的个子成了弯弓，脸涨得红红的。周华良做事一向认真负责，是学生们学习的楷模。见此情况，先是几位女学生“咯咯”地偷笑，继而全班学生都笑开了！尤其是常和他开玩笑的女生笑得最响，教室里一下子热闹起来。在他的带动下，没完成作业的学生陆陆续续地站了起来，“1个、2个、3个……”我预感到了事态的严重性，这都是自己疏于管理造成的。学生们你看看我，我看看你，满脸都写满了愧疚、不安……“今天，同学们都很诚实。作业没完成，还可以弥补；如果把诚实的美德丢掉的话，那将成为终身的遗憾。现在，你们都有一个双重的自我，一个是犯错的自我，一个是想改错的自我，既然有悔过自新的勇气，就把自己的名字写在后面的黑板上，什么时候把作业补上了，就把自己的名字从黑板上擦去。老师希望你们都能告别过去的自己，以全新的面貌去迎接全新的自我，我相信，你们一定会给老师一个惊喜的，是吗？”学生们陆续地离开自己的座位，连一再坚持的几位女生也走到黑板前写下了自己的名字。有的大如拳头，非常醒目，那是几位调皮的男生写的；有的小如苍蝇，不仔细看根本看不清，那是一向爱面子的女生写的。写作业是孩子们每天必修的一项课业，爱玩是孩子们的天性。怎样才能让枯燥无味的作业变得使学生们乐于去做呢？看来检查作业也需要改革，也要“花样翻新”。“如果老师布置作业不恰当，大家可以提出来，老师会采纳大家的意见。有错就改，仍然是老师眼中的好学生。”我一边思索一边说，“今天的事情，老师也有责任。从明天开始，检查作业时采用抓阄的方法，谁抓到哪道题就检查哪道题。由小组长各负其责，各尽其职，具体事宜大家小组讨论解决。”“哇，太好啦！”大家纷纷表示赞同，不到几分钟，教室又归于一片平静。下课的铃声响了，我让学生们出去活动，竟然没有一人离开座位，都在埋头补写作业。黑板上的名字越来越少。这些可爱的孩子啊，真是又顽皮又可爱！第二篇：班主任要当“中医师”-班主任工作艺术班主任要当“中医师”西药虽然见效快，但只能治标；中药虽然见效慢，但能标本兼治。班主任就象医生、大夫一样，在班级工作中，不仅充当治标的“西药师”角色，而且要当好“中医师”。一、多施“爱心露”学生需要爱，后进生更需要老师多给予一点“爱心”。一般来说，教师教育学生、培养学生和引导学生的过程，是师爱的付出和流露过程。师爱作为爱学生的行为，是贯穿于教师全部工作始终的。尤其在学生思想有疙瘩、学生之间产生矛盾、学生遇到困难、班级某种不良风气抬头、学生受到挫折犯错误时，……更需班主任向学生泼洒爱心，浇灌学生的心灵，驱走其心上的疑难和苦闷。师爱的及时施与犹如雨露甘霖，对于医治学生的伤痛是十分重要的。二、巧服“信心汤”后进生常常具有自卑心理。教师只有真诚地爱护他们，充分地信任他们，积极地鼓励他们，他们才会感受无比温暖，从而充满信心和希望，振作精神努力向上。尤其对犯错误学生产生不思进取的心理时，班主任则应冷静地对其诊断，分析“病因”，找准“症节”。首先不是蔑视的态度，而是以真诚的热情去亲近他，再施以启发诱导，发现他的闪光点，鼓励他改正错误，争当好学生，并为其创造条件，以增强他的勇气和信心。三、乐服“专心丸”后进生往往落后在学习态度上，尤其表现在精力不集中，学习不专心。每当碰到学习不专心的学生，班主任可送给他一颗“专心丸”，方法有三：（1）运用表扬暗示法。即避开不专心学习的学生，或避开他的毛病，而表扬专心者，或弘扬认真钻研的学习风气。从而达到暗示其集中精力务学习的目的；（2）运用兴趣引路法。即教师讲课时，尽量做到语言生动感人，教法灵活多样，以激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，达到让学生专心听讲的目的；（3）运用个别帮助法。帮助学习后进生查找学习不专心的原因与危害，启发其自勉自