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棉花姑娘教学设计（最终定稿）

第一篇：棉花姑娘教学设计《棉花姑娘》教学设计教学目标：1、认识“姑娘蚜盼治啄斑”7个生字。2、通过情境创设,角色体验,能入情入境地朗读课文,读出恰当的语气。3、读懂课文内容,了解不同动物消灭害虫的不同本领。教学过程：一、看图揭题，导入课题1、师导入：黄老师今天给小朋友带来了一位新朋友，是谁呢？2、读题课件出示图片：瞧，这就是棉花姑娘，让我们亲热地叫叫她的名字！出示“姑”和“娘”的生字卡片，教学这两个生字。齐读课题。二、初读课文，识记生字。师：今天，漂亮、温柔的棉花姑娘就给咱们带来了她的故事，想听吗？1、师结合课文动画范读。2、初读课文，认读生字词。（1）生自读课文，要求：读准字音、读通课文，遇到难读的句子要多读几遍。认读生字词。（2）带拼音读。（3）去拼音读。（4）记字形。请大家看看这个“蚜”字，它是什么旁，为什么？那“啄”呢？我们再来看看这个斑字，你想起了我们学过的哪个字？利用班级的班记斑点的斑。（5）齐读。3、理解感悟第一小节。思考：棉花姑娘怎么了？汇报：谁知道棉花姑娘怎么了？是谁害棉花姑娘生病的呢？出示蚜虫：看，这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫！介绍蚜虫。①你觉得蚜虫怎么样？指名说。指导朗读。指名读、齐读。②孩子们，这么多可恶的蚜虫咬着棉花姑娘,棉花姑娘感觉怎么样呢？棉花姑娘真难受！我们一起读！③这个时候棉花姑娘会想些什么呢？自由回答——出示句子：她多么盼望有医生来给她治病呀！④激情朗读谁来把她这种强烈的愿望读出来？指名读句子——女生读——齐读④自主扩展：（），我多么盼望（）！三、再读课文，练说主要内容。棉花姑娘盼望着、盼望着，她都盼来了哪些小医生呀？请大家再读读课文,把几位小医生的名字圈下来.（读课文后交流.）师在黑板上贴上燕子,啄木鸟,青蛙,七星瓢虫的图片。我们一起大声地叫叫这些小医生的名字.（生读名字）出示：棉花姑娘请(),()和()帮她治病,可是他们都帮不了棉花姑娘的忙.最后()治好了她的病。请生说。四、细读2--4自然段。分大组细读2--4自然段，每大组一小节，用横线画出棉花姑娘说的话,用波浪线画出医生说的话。生汇报。师出示句子。师当生病的棉花姑娘，采访燕子、啄木鸟、青蛙医生：燕子，你为什么不给棉花姑娘治病呢？板书：空中的害虫树干里的害虫田里的害虫同桌分角色演读：同桌自己准备——请同桌表演——其余生评价。3、指导朗读。如果你就是棉花姑娘,你的心情会怎样？（着急）师生分角色读句子。给动画配音，评出最佳配音员。五、句式训练，延伸拓展。2）出示句式，根据知道的资料，说一说。（）来了，棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”（）说：“对不起，我只会捉（）。六、留疑结课。到底是谁治好了棉花姑娘的病呢？下节课咱们再去看七星瓢虫是怎么帮棉花姑娘捉害虫的。板书：燕子图啄木鸟图青蛙图七星瓢虫棉花姑娘只会捉空中的害虫树干里的害虫田里的害虫？第二篇：棉花姑娘教学设计棉花姑娘教学设计（精选5篇）作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的棉花姑娘教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。棉花姑娘教学设计1［教学目标］1、认识“棉、娘、治”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医、别”等7个生字。2、能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。3、通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。4、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。［教学重难点］重点：识字、写字。读好文中的祈使句请求的语气。难点：了解不同的动物能捉不同害虫的常识。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜导入，揭示课题1、猜谜导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”（谜底：棉花）2、棉花用处那么大，又长得那么可爱，你想怎样称呼它？我们可以称它为——棉花姑娘。（出示课题，齐读）1、说一说：棉花可以用来做什么？二、初读课文，学习生字1、学生借助拼音，自由读课文。2、同桌之间相互检查生字。（“娘”是鼻音，“治”是翘舌音，“啦”是轻声）3、组织全班进行认读生字比赛。三、整体感知课文1、棉花姑娘希望有人给她治病，大自然的医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生呢？2、自由读课文，互相交流。燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫3、这些医生能为棉花姑娘治病吗？为什么？（师简要介绍这些小动物）燕子—捉空中的害虫啄木鸟—捉树干里的害虫青蛙—捉田里的害虫七星瓢虫—捉蚜虫四、学习第1自然段1、课件出示：第一幅图，可爱的棉花姑娘怎么啦？（生病了）2、棉花姑娘身上长满了蚜虫，她觉得怎样？这时她会怎么想呢？（1）出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！（2）根据上下文讲解“盼望”一词。3、指导朗读