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棉花姑娘教案

第一篇：棉花姑娘教案棉花姑娘教学目标;1．知识与能力：正确、流利、有感情的懒读课文。理解课文内容，知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。3．情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。树立保护益虫的意识。教学重难点正确、流利、有感情地读课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。教学准备：棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片；棉花姑娘、七星瓢虫的头饰，教学课件。课时安排：1课时教学过程：一、谜语导入1．出示谜语，激发兴趣。师：同学们，老师今天给你们带来了一个新朋友，但是他和大家一样都很调皮，他躲在了一个谜语的后面说：“谁能才出这个谜语，他就和谁见面。”你们有信心吗？生：！师：我们马上来猜谜语，知道答案的同学先不要说出来，举手示意就可以，留给其他同学思考的时间。师：（出示谜语）“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。”生：是棉花。2．生说出棉花的用途。师：（出示棉花图片）第一张是棉花成熟时的样子，第二张是棉花的花盛开时的样子，第三张是棉花的花快要结果时候的样子。漂亮吗？生：漂亮！师：棉花是一种农作物，她不仅很有用，还长得很漂亮，人们啊都喜欢她，所以我们亲切的叫她…….。生：棉花姑娘。师：这就是我们今天要学的课文，第19课《棉花姑娘》。师：“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。（板书注音）齐读课题。二、读中感悟。1．自由读课文，读准字音，读通句子。师：关于棉花姑娘有一个动人的童话故事，昨天我们已经读了这个故事，今天老师又给你们带来了关于这个故事的动画片，同学们想看吗？师：棉花姑娘发生了什么事呢？请大家翻开课本102页，自由地读读课文。2、学习第一自然段。（1）整体感知：（播放课件）喜欢读第一自然段的同学一起读。小眼睛，认真看！棉花姑娘怎么了？（棉花姑娘生病了）(2)自由读，思考：那是谁害棉花姑娘生病的呢？原来可恶的蚜虫在棉花姑娘的叶子上咬出了许多许多的洞，（课件）看，这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫！（课件：介绍蚜虫）①看了这么多的资料，你觉得蚜虫怎么样？请你来读一读这一句话：可恶的蚜虫（指名读、齐读）你的语气告诉我你非常讨厌蚜虫。我们一起来读读这句话。②小朋友，如果你们就是棉花姑娘，在你们身上有许多可恶的蚜虫（指图片）在吸取你们的营养，这时候你有什么感受？这时候棉花姑娘的心情怎么样？课文中哪句话写出了她的心情？（她多么盼望有医生来给她治病啊！）从这句话中我们不仅可以感受到棉花姑娘难受、更急切希望能治好自己的病盼望还能换成另外的词吗生：希望。生;想（2）指导朗读：你们能读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情吗？（齐读）、指导学习第二自然段：（1）棉花姑娘生病了，她多么盼望有医生来给她治病啊！（课件）棉花姑娘请谁给她治病？是怎样请的？它给棉花姑娘治了吗？为什么？谁来读一读！（2）让我们带着问题来看一段动画，小眼睛，认真看！谁来说说棉花姑娘请谁给她治病了？（贴燕子图）棉花姑娘是怎样请说的？从这我们可以看出棉花姑娘是怎样的一个小朋友？可燕子医生给她治病了吗？为什么？（3）分角色朗读：请两位同学分别读棉花姑娘和燕子医生的话，老师来读作者的话。（分组读，同桌练读）（4）男女生分角色朗读。3、小组合作学习三~四自然段：（1）现在四人一小组，按照老师的要求合作学习三~四自然段，小耳朵，认真听！第一，一起把两个自然段读一遍。第二，回答大屏幕上的三个问题，并用“因为…所以…”说一说为什么。第三，分角色读一读这两个自然段。准备读书！（2）全班交流，棉花姑娘又请了谁来给她治病？（贴啄木鸟、青蛙图）她是怎样请啄木鸟的？又是怎样请青蛙的。（把高兴的变化读出来）它们给她治病了吗，为什么？（板书：树干里的，田里的）（3）分角色朗读：男女生和老师合作读，交换读。4、学习五、六自然段：（1）齐读（2）是谁治好了棉花姑娘的病呢？（贴瓢虫图）是怎样治的？（板书：蚜虫）棉花姑娘认识它们吗？你从哪句话知道的？小虫是怎样介绍自己的？（3）棉花姑娘的病治好了，她高不高兴？课文中怎么说的？5、分角色朗读、表演五、归纳总结，拓展延伸师：同学们，你们知道吗？今天动物王国可热闹了，它们要举行森林医生招聘大会，现在我们去看看有哪些医生来应聘了？（出示猫头鹰、蜻蜓、壁虎、蜘蛛、喜鹊、螳螂的图片）师：大家知道这些医生各有什么本领吗？大家想不想也仿照课文中的句式编一个给棉花姑娘治病的故事。（出示句式“来了，棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”说：“躲不起，我