楚雄市城区小学第三学段英语作业设计研究调查问卷.docx

楚雄市城区小学第三学段英语作业设计研究调查问卷

第一篇：楚雄市城区小学第三学段英语作业设计研究调查问卷楚雄市城区小学第三学段英语作业设计研究调查问卷学校：班级：性别：尊敬的家长、亲爱的同学：你们好！我正在进行一项关于“楚雄市城区小学第三学段英语作业设计研究”的调查研究，旨在了解小学英语作业及学生英语水平的基本情况，以分析楚雄市城区小学第三学段英语作业的现状。您的回答无所谓对错，只要能真正反映您的想法就能达到我这次调查的目的。希望您能积极参与，我将对你们的回答完全保密，调查会耽误您10分钟左右的时间，请您谅解。谢谢您的合作与支持。一、选择题（在最符合你想法的选项上打√）1、你喜欢学习英语吗？A、喜欢B、一般C、不喜欢2、你们经常有家庭作业吗？A、经常B、偶尔C、从来没有3、你最想让英语老师给你们布置什么英语作业？（此题可多选）A、唱英语歌B、小表演C、画画D、采访E、写观察记录F、做小调查G、把每天学的英语讲给家人或朋友听H、手工制作I、其他4、你会写多少个英语单词？A、50—100B、100—300C、300—500D、更多5、英语教师经常把课后练习作为作业吗？A、经常B、偶尔C、从来没有6、你认为现在老师布置的英语作业量是否合适？A、过多B、合适C、过少7、你认为现在老师布置的英语作业丰富多样吗？A、丰富多样B、较丰富C、一般D、较单一8、你们一周有几次英语作业？A、1—2次B、2—3次C、3—4次9、你每次完成作业需要多长时间？A、40—30分钟B、30—20分钟C、20—10分钟10、你认为在小学阶段学习英语重要吗？A、非常重要B、一般C、不重要D、无所谓1111、你最不喜欢的英语作业是什么？A、抄写单词B、课后练习C、背诵D、读课文E、其他12、老师布置的英语作业有没有“分层”进行？A、有B、偶尔C、从来没有13、在英语课堂上老师让你们听听录音、看看图片、读读课文、说说单词，你觉得有趣吗？A、有趣B、一般C、无趣D、不关心14、你认为老师布置的英语作业能促进你的英语学习吗？A、能B、不能C、有些能，有些能D、不知道15、你对现有作业布置方式的评价是：A、很满意B、能接受C、过的去D、不满意二、简述题（请写下你真实的想法）1、英语老师经常给你们布置什么英语作业？2、你最喜欢做什么样的英语作业？3、你的兴趣爱好是什么？在生活中还喜欢做些什么呢？第二篇：楚雄市城区小学第三学段英语作业设计研究文献综述楚雄市城区小学第三学段英语作业设计研究—————文献综述07级小学教育（1）班杨从丽20061070136作业是教师整个教学工作的一个重要组成部分,它是课堂教学的延续，是英语教学过程中一个不可忽视的教学环节，是学生独立地运用知识的初步实践，是评价课堂教学效果、检验学习效果的一种重要手段，在提高教学质量上也起至关重要的作用。随着素质教育段深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学点创新。然而，对如何设计新型的英语作业，利用英语作业培养学生的英语应用能力却关注点很少。作业设计是英语教学过程的重要一环，而好的作业设计不仅有利于学生掌握知识、形成技能、发展能力，还能成为培养学生学习兴趣的广阔天地。但是如果教师只是让学生进入机械、重复、乏味的题海中，会导致学生对学习索然无味，产生厌学心理。因此，英语作业的有效设计不可忽视。那么如何设计出形式多样、内容有趣、富于探索性与思考性、能充分调动学生的积极性的作业呢？这是一个值得深入研究点问题。一、英语作业设计存在的问题及其原因分析1、课外作业的重要性缺乏认识和理解作业是课堂教学的补充和延续，课堂教学的时间是十分有限的，一篇课文只凭短短的四十分钟就想让学生理解和掌握文章的知识要点，让学生能够运用所学的知识是很困难的，所以从巩固课堂教学的成果来看，一定的课外作业是必需的。而学生对课外作业的理解也只是把它当作是完成老师所布置的任务，他们并没有认识到课外作业的重要性，于是，学生对待课外作业往往是抱着马虎、应付的态度，作业的完成质量都不是很高，通过课外作业来达到巩固知识的目的很难实现。2、作业的设计缺乏科学性和有效性任何学科都具有科学性，英语学科也不例外。所以在布置作业时应注意作业的科学性，科学合理的作业设计才能保证课外作业的目标的实现，目前大多数教师布置课外作业带有很大程度上的主观随意性，这集中的体现在以下几方面：作业形式单调乏味，抄写和背诵练习几乎成为唯一的作业模式；内容枯燥，多以巩固语言知识点为主要目的，很少注重听、说、读、写等语言技能的训练；作业千遍一律，不能够针对不同水平和层次的学生因材施教，缺乏针对性；作业的批改刻板单一，简单的打分模式不能有效调动学生的积极性。二、作业的两种基本方式中西方教师在课外作业类型设计上存在很大分歧。就近几十年的作业设计研究历程来看，作业有两种基本方式：1、美国的杜威提出的