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楚青华导学案体会

第一篇：楚青华导学案体会导学案使用心得体会楚清华所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，教师的启迪引领为主导，“传业、授道、解惑”，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。而“学案”是建立在教案基础上的激发学生自主学习、合作学习而设置的一种学习方案。从“教案”到“学案”的转变，其本质是教学重心由教师如何“教”转变为学生如何“学”，必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。近段，学习了《学案的问题与应对》之类的文章，让我从中学到了很多理论知识，进一步感受了学案教学走向何方。学案导学这种授课模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自学能力、创新能力，从而提高学生的整体素质。下面针对此次学习谈几点收获:一、“学案导学”要求教师着力提高三个方面的能力：一是“课堂公关”能力。教师必须在“导学案”的辅助下，在教学中激励、唤醒学生的主体意识，通过创设宽松氛围、表扬闪光点、小组竞争、个别座谈等多种方式，引导学生树立“发现问题比解决问题更重要”“我参与，我快乐，我提高”“我的课堂我做主”等思想，实施“三先”：题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。变“要我学”为“我要学”二是“教学导演”能力。在课堂教学的实施过程中，教师要利用“导学案”，为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力。教师必须减少语言密度，精讲教学重点，必须根据教材内容，灵活使用教学手段，做到寓教于趣，寓教于情，使学生始终处于学习的亢奋状态。三是“指导催变”能力，让学生由“学会”向“会学”转变，加强对学生的学法指导，要求每个备课组选定一名首席学法指导教师，开展经常性的集中学法指导，在每周固定时间组织班级开展学法交流活动，为自主学习提供方法保障。因此，教师在课堂教学中要改变传统教学观念，彻底抛弃以往那种“不讲不放心；老师在讲台上自我陶醉，学生在下面浑浑噩噩；老师只为自己完成教学任务而不关心学生学的情况”等种种传统做法，不包办，不搞一言堂，不要认为课堂上多讲几个题就是课堂容量大了！要切实注重学生的“思维容量”、不要认为喧嚣的课堂气氛叫“活跃”，要切实注重学生的“思维活跃度”。要充分尊重学生的主体性，引导学生主动思考，给每一个学生提供表现成功的机会。编写和使用导学案的几点感悟编写和使用导学案虽然才一个月的时间，但对于导学案的编写和使用也有一些自己的想法。现在整理归纳如下：导学案是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。教师在编写导学案时，首先应从教材的编排原则和知识系统出发，对教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到“导学案”的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。导学案中设计的问题应该有启发性，对教材中学生难以理解的内容应作适当的提示，配以一定数量的思考题，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。最后还要注意导学案的问题设计应有层次性、梯度性，应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案的设计中感到挑战，学习困难的学生也能受到激励，让每个学生都学有所得，引导学生学会循序渐进的学习方法，帮助学生养成会自学的学习习惯。为了使导学案的使用更高效，教师要把握住以下几点：1.课前一定要把导学案发给学生，让学生明确学习目标要求学生课前自学教材，完成学案中的有关问题。另外教师应强调学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。课前学生的自主学习是“学案导学”教学模式的重要环节，其实施的好坏，直接关系到教学目标的能否实现。因此，教师必须高度重视。2.导学案一定要在课前统一上交，教师全批全改或部分批阅，目的是发现问题，让学生明确课堂重难点。教师要引导学生对于本节课的重难点问题展开讨论交流。对于学生在讨论中不能解决的问题，教师不仅要及时引导帮助学生解决，而且还要设计几道典型例题，要求学生交流讨论，教师或学生代表精讲释疑。教学中的重点、难点问题是导学案设计中的一项重要工程。3.课后一定要要求学生注意总结学习规律和学习方法并且要认真完成达标检测的内容。而且要求学生之间互相批改导学案中的习题，并对出现的错题进行批注或修改。相信“导学案”的编写和使用不仅会成为我们熟练的一种武器，而且能真正能够起到引导学生自主学习、打造高效教学的有利工具。第二篇：导学案体会导学案高效课堂学习体会水磨小学郑惠莉高效课堂的学习分为三种形式：独学、对学和群学，合起来称为自学。自学是让学生在学校里不掉队的唯一可靠的方法，高效课堂的灵魂是16个字：相信学生、解放学生、“利用”学生、发展学