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模块2叙述式教学设计方案

第一篇：模块2叙述式教学设计方案叙述式教学设计方案模板《乌鸦喝水》(小学一年级语文)福建省××县××小学：×××一、概述·小学一年级语文下册第五组19课二、教学目标分析知识与技能1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。2、能用“渐渐”说话。3、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。情感态度：喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。教学重点、难点：在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。三、教学过程设计：（一）、复习检测。1．读词卡。2．找朋友游戏——连字成词。（二）、提出问题，合作初步解疑。1．读课题，质疑，梳理问题。叙述式教学设计方案模板2．自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。3．指名读1～3自然段，思考提出的问题。4．四人小组讨论交流读懂的问题。（三）、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。1．指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？2．朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。3．学生自我评价朗读。（四）、合作探究学习第二、三自然段。1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。2．学生自读二、三自然段。3．四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。4．交流合作结果。5．理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。6．指导朗读二、三自然段，学生自我评价。7．发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。（五）、学会背诵的技巧。叙述式教学设计方案模板你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。（六）、复习巩固。1．看谁读得最快。（1）乌鸦口渴要喝水。（2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。（3）夏天到了，天气渐渐热起来了。2．看谁写得最好。kěbànfǎzhǎo【附】板书设计：乌鸦喝水水不多口又小——喝不着放石子———————喝着第二篇：叙述式教学设计方案叙述式教学设计方案模板少年闰土（第2课时）设计者（向承会、重庆市万州区罗天中心小学）一、概述·小学语文六年级上册·小学语文人教版上册，节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，分三课时教学。·本文是一篇叙事写人的文章，作者从人物及具体特点的外貌描写，写到了他的动作、语言、神态而这一切又不脱离闰土的生活实践，对四件事的描述。·让学生知道闰土是个聪明、能干、活泼可爱、有丰富知识的农村少年。二、教学目标分析1、学习本课的生字、新词，理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容2、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵第一自然段3、理解作者对闰土的特殊感情三、学习者特征分析1、激发学生的学习兴趣、抓住人物外貌特征2、剖析文章中心，达到深入理解句子四、教学策略选择与设计让学生理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情变化，少年闰土的形象深深印在“我”的脑海里，从而流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。五、教学资源与工具设计一、小黑板出示词语，并让生理解词语意思二、利用课件演示含义生科的语句，让生在读的基础上理解重点语句的含义。六、教学过程一、复习旧知，导入新课1、听写词语：胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃、潮汛、伶俐2、同桌互评二、再认识闰土、探究深读1、默读课文师:讲述了几件事情？（雪地捕鸟、夏日拾贝壳、看瓜刺猬、潮汛看鱼）师：闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。（眉飞色舞）叙述式教学设计方案模板2、生自由读文师：通过刚才的读，你觉得闰土是怎样的少年？板书：聪明、能干、勇敢、见多识广三|想象画面，指导背诵1、生轻声读课文第一自然段，想象作者描述的与你们干菜描述的有何不同？2、2、引导背诵第一自然段四、解疑释惑、深化认识1、闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？2、出示重点语句，生在读的基础上理解句子（1）他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。（2）闰土在（海边）时他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。不知道（海边有如许的贝壳）3、读课文最后一自然段师：他们会有怎样的话别呢？（难舍难分）五、全文小结六、作业1、小练笔2、多音字七、板书设计：略复习旧知，导入新课（小黑板）→再认识闰土、探究深读（课件）→想象画面，指导背诵（课件）→解疑释惑、深化认识（课件）→全文小结（课件）七、教学评价设计复习旧知，导入新课:在此环节中教师组织学生通过对课文词语的复习增强并提高学生读书能力，让学生在自由读课文的基础上回顾课文内容是学生主体的能动性发回的淋漓尽致。再认识闰土、探究深读：让学生在自读课文的过程中，找准事件的经过在文中理解句子，在剧中理解词语，在文章学习中认识人物形象，通过学习背诵课文，结合现实，想象人物形象，进一步提高了学生的想象能