模块七总结与反馈精选.docx

模块七总结与反馈

第一篇：模块七总结与反馈模块七总结与反馈1、在这个模块中，你做了哪些事情？答：在这个模块中，我“在反思所学案例”板块对三个问题结合自己的教学实践进行了讨论，认真地研读了相关的信息技术与课程整合的目标、内涵以及整合的途径等理论。学习了“信息技术与课程整合”这一节的主要内容，了解了信息技术与课程整合的目标，内涵，途径，方法，策略以及与课程有效整合的基本特征和存在的问题，重点学习了信息技术与课程整合存在的四大误区：对技术应用的误区，教学方法与教学思想上的误区，对教学资源应用的误区，对教育信息化理解的误区。观看《电磁继电器的应用》教学视频，并以回帖的形式发表了自己对课例的评价和看法。在优秀设计赏析与评论中，我选择了《自然资源总量丰富，人均不足》方案发了一个主题帖，并对自己选择的方案结合自己的理解进行赏析与品论。最后对本模块的学习进行了总结与反馈。、学完本模块后，你有哪些收获？答：通过对本模块的学习，我觉得信息技术与课程整合，需要我们教师在实践不断探索和完善。我认识到信息技术与课程整合不是把信息技术仅仅作为辅助教或者辅助学的工具，而是强调利用信息技术来营造一种信息化教学环境，该环境能够支持真实的情景创设，启发思考，信息获取，资源共享，多重交互，自主探究，合作学习等多方面要求的教学方式与学习方式，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性的改变，从而使学生的创新精神与实践能力培养的目标真正落到实处。我了解了信息技术与课程整合的误区，特别是教学思想与教学方法上的三个误区：在教学方法上重视演示现象，传授知识，忽略揭示过程培养能力；错误的理解学生的主体地位；忽视教学的主导地位。这给我在今后的教学使用信息技术时指明了方向，可以让我在教学中有的放矢，尽可能的避免错误，让自己成为教学情景的创设者，学生运用信息技术进行学习的指导者，学习工具运用的帮助者，合作学习的组织者，意义构建的促进者，以达到应有的教学效果。我了解到信息技术与课程整合有五条基本的途径与方法，六大优化策略，六个基本特征，四大应用误区。在熟读了“教学成果评价量规”后，我不仅仅能大致上评价他人教学设计的好坏，还能把它做为根据来设计自己的教学过程，并通过比较完善自己的教学过程。要学生在课堂上的灵性飞扬，还有赖于该教师所营造的一种自由宽松的氛围，创设一个民主平等的对话，让学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来。尊重学生之间的个性差异，摈弃只有听话的学生才是好学生的奴才思维，让自由的思想和学生个性的张扬在现代教育技术手段的引领下插上腾飞的翅膀！3、学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？答：我觉得这次培训是我受益最大的一次，不但学了技术还开阔了视野，更新了一些陈旧的教学理念。但是对于我们在讨论区发的帖，质量究竟如何，总结并不很清楚，希望老师能给以指导。第二篇：模块七总结与反馈模块七总结与反馈一、主要做的事情：在本模块中，主要学习了信息技术与课程整合的理论知识，如整合目标、内涵、途径和方法等结合平时所学的课例；对信息技术与课程整合情况进行了思考，针对教学中存在的一些误区提出了见解，在讨论区发起了主帖；并运用所学知识点评了《找春天》课例；对两篇优秀设计进行了赏析与评论，同时对本模块的学习作出了总结与反馈。二、收获：1、学习了信息技术与课程的整合的理论知识。（1）整合的目标：是应用创造思维的理论培养学生的创新精神和实践能力；通过信息时代新型的教与学方式培养学生的合作精神与合作能力；要培养学生的信息素养，主要培养学生的信息意识、信息知识和能力、信息道德等三方面的内容，重点是要培养学生的信息知识能力，即获取、分析、加工和利用信息的知识与技能；要使学生具有终身学习的态度和能力；要培养学生适应能力、应变能力和解决问题的能力。（2）整合的内涵：将信息技术与学科整合来营造一种信息化教学环境；实现新的教与学方式，既能发挥教师的主导作用，又能学生主体地位的以“自主、合作、探究”为特征的新的教与学方式；变革传统教学结构，以教师为中心转变为“主导——主体相结合”的教学结构。（3）信息技术与课程整合的途径和方法：运用先进的教育理论（特别是建构主义理论）为指导；要紧紧围绕“新型教学结构”的创建来进行整合；要运用“学教并重”的教学设计理论、方法进行课程整合的教学设计；要重视各学科的教学资源建设和信息化学习工具的收集与开发；要注意结合各门学科的特点，建构易于实现学科课程整合的新型教学模式。（4）整合的六大优化策略：内容组织策略、思维引导策略、教学活动设计策略、资源组织策略、教学环境创设策略、教学评价设计策略。（5）信息技术与课程整合的特征与误区。2、运用所学理论，对所学课例进行了回顾。在反思的过程，懂得了信息技术与课程的结合，是为了实现新的教与学方式，变革传统的教学结构，为培养学生