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楠市中心小学课堂教学改革实施方案

第一篇：楠市中心小学课堂教学改革实施方案楠市中心小学课堂教学改革实施方案一、指导思想以科学发展观为指导，以全面实施素质教育，提高教育教学质量为核心，以深化教学改革，转变教学理念，改进教学方法，在学习马坪学校的教学模式的基础上，探索新的教学模式，以学为本，以学定教，实现学生自主发展，挖掘学生潜能。以培养学生良好的学习习惯、学习品质、学习兴趣、学习方法、思维方法和创新能力为突破口，构建以学生为中心，促进学生全面、自主、生动发展的和谐高效的课堂教学模式，全面提高课堂教学效率，全面提高教学质量，加快办好人民满意的全面、均衡、可持续发展的学校教育。二、组织领导组长：梁剑锋副组长：盘晓红、杨年清组员：杨贵生、陈凌云、杨树开、黄星剑二、课堂改原则：课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。课堂教学改革必须遵循以下原则：1．真正把课堂还给学生。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学生学习的最佳过程，以学生自主学习、合作交流代替讲述，用师生互动改变被动，让学生在和谐快乐中主动学习。2．要充分相信学生。学生基础有差异，智商有高低，能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。3．认真研究学习过程。《大学》中指出“知止而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。”学生学习程度的浓厚在于他对事物产生的兴趣，接触事物后感受质疑（产生兴趣）；确定学习目标；通过独立、合作交流、讨论探究等达到目标。做到预习到位，展示充分，反馈及时。教师设计在先，导演在后；组织在先，调控在后。学生预习有效，集体展示，个性反馈，在教师的指导下主动学习。４．改变传统的教学习惯。教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，按照科学的教育理论，培养新的教学习惯。5．建立新的学生评价制度。以学生在小组内评，在全班评来促进学生学习的兴趣制度建设作为教育教学改革的根本保证，要根据课改的内容要求，确定岗位职责，明确程序及要求，严格考核，公开评价，注重细节，全员监督。三．课堂教学模式（一）．时间模式：10+30，既教师讲授时间不得超过10分钟，学生活动自主活动时间30分钟。（二）．组织形式：教师导演，学生展示，小组合作，层次教学；（三）．课堂模式1、划分学习小组：A、每个班级班额为45人左右；每个班级中编排6个学习小组，每个学习小组6-8人，小组成员每个学期相对固定；B、学习小组由班主任（导师）牵头，课任教师、学生参与意见进行分组，小组成员由不同学习能力层次、性别的学生搭配组成，组内结成互教互学对子，形成合作学习的互补性；C、每个学习小组设行政组长1名，各学科组长1名，由具有组织学习能力和威信较高的学生担任；D、组长由班主任和科任教师指定或由学生推选产生。2、充分利用黑板教室前后侧面设三块黑板或白板，保证每个小组有一块展示板，每个学生可根据学习需要，自行准备一块小黑板。3、互动合作，充满激情。课堂气氛活跃，学生积极思考，教师随时指导，充分互动交流。4、当堂验收，每天解决。对课堂的每个教学环节即要重视过程，又要重视结果，注意及时验收反馈，当堂验收，当天解决。（四）．教学过程：预习、展示、反馈1．预习环节：（1）预习的主要任务：A、确立学习目标B、明确重难点；C、初步达成学习目标。（2）预习的主要形式：A、小组内学生自学，互学，讨论，B、教师指导点拨（3）预习的主要方法：Ａ、教师在备课时根据自己对课标的要求和教材文本的理解，以及学生情况的了解，预设学习目标和重难点；Ｂ、向学生提示预习内容，提供预习提纲；Ｃ、由学习小组长组织本组学生自学教材、相关学习资料，收集相关教学信息，开始讨论交流；Ｄ、教师深入学生中间发挥指导、引领作用，和学生共同达成学习目标和重难点；Ｅ、发挥小组、对子作用，共同完成学习内容；Ｆ、学生分头准备，完成预习笔记。预习笔记包括学习题目、学习目标、学习重点、主要内容Ｇ、老师检查、了解学生预习笔记，掌握预习情况；H、师生共同确定各小组展示内容，作好展示准备。2．展示环节：（1）展示的主要任务：A、展示交流预习初步成果，B、巩固深化学习目标C、共享学习成果（2）展示的主要形式：A、教师引导、点拨B、学生板演、讲解（3）展示的主要方法：A、设定情境，激发兴趣，时间是1-3分钟。B、各小组开始进行展示，分组进行板演、讲解。C、展示中教师予以引导、点拨；D、师生共同对展示内容进行质疑、评价。3．反馈环节：（1）反馈的主要任务：A、对教学内容进行反思和总结B、对预设的学习目标进行回归性检测C、对学困生进行查缺补漏D、对优秀生进行知识拓展。（2）