模块二必选案例分析最新精编.docx

模块二必选案例分析

第一篇：模块二必选案例分析模块二必选案例分析.doc王老师在新课程标准的要求下，列出《石壕吏》一课的教学目标，主要体现了从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面提出了要求，对应布卢姆目标层次中认知、动作技能、情感三大领域。王老师在分析教学目标时，先确定分类方法后，把需要学习的知识归纳成若干方面，从而确定教学内容的范围，因此采用了归类分析法；从已确定的教学目标开始考虑，要求学习者获得教学目标规定的能力，如：提高阅读和欣赏古诗文的能力，又采用了层次分析法。第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整，对学习者进行了分析：采用了起点水平分析法，如：学生伊拉克战争的故事知之不多，造成学生对此类内容的了解比较生僻，这也是教师对学生的原有知识和技能估计不足，因此需要调整。通过对学生的实际情况分析发现：农村孩子的生活环境比较闭塞，学生的知识面比城里的学生窄，但是求知欲很强，学生阅读和写作能力强，要充分发挥学生的优势。从教学过程看目标，本课的过程和方法及情感态度价值观方面体现比较充分，如：体会到差役的凶恶、老妇一家的不幸，体会到战争给人民带来的苦难，体会到作者忧国忧民又无可奈何的厚重感情，难点得到突破。但本课的重点内容对词句的理解还不够深入。本课在体现过程和方法目标水平的同时，要穿插字词句的含义的理解，这对理解整篇文章有帮助。第二篇：模块二必选案例分析《精心分析，适应变化》案例分析K组---赵润娥1.请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的那一层？答：我认为王老师列出的目标分别对应了布卢姆目标的知道、理解、运用、分析、综合、五个层次：（1）知道：包括故事背景、作者的生平及艺术风格、“古风”文体的基本特征、字词句的含义。（2）理解：把握知识材料意义的能力。（3）运用：学生需要掌握学习古诗词的方法，提高阅读和欣赏古诗文的能力，并把学到的知识应用于到实践中去。（4）分析：把课文整体材料逐步分解成为几个小块，找出各部分之间的联系。启发学生联想到故事所含的情景。（5）综合：从课文中所描绘出的场景，如差役的残暴、老妇一家的不幸，从而体会到战争给人民带来的苦难，体会到作者忧国忧民又无可奈何的情感及对美好生活的向往，感同身受地理解作者字里行间那种凄苦、无奈的感情及含蓄、悲婉的艺术风格，同时教育学生如何在和谐社会中好好学习。2.王老师在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学目标的？答：采用了“归类分析法”，主要用于言语信息类学习内容。3.在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用哪些软件？请对比这些软件支持教学目标分析的特点。答：还可以使用word和PowerPoint软件进行辅助。word软件的作用不如思维导图，但文字处理上的优势，可以弥补思维导图的不足。PowerPoint软件，可以弥补思维导图的不足，可以使用photoshop、flash、几何画板等将教学目标以动画的形式更直观形像、生动的呈现在学生眼前。4.案例中，第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整，这种调整体现了来自学习者特征分析的哪些信息？你怎么评价王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思考和调整？答：（1）调整体现了来自学习者特征分析：该班的学生因大多来自乡镇和农村，年龄高于同级学生，抽象思维能力已经较强；认知结构来源有局限性，了解新闻主要通过学校的广播站；乡中学的学生学习态度端正、能吃苦耐劳，求知欲很强；个体差异上本班学生阅读和写作能力也是同年级最好。（2）王老师从本班学生所处的生活环境、个体差异、年龄结构、认知因素（例如感知、记忆、思维、想象等方面）、认知水平、求知状态和学习特长等的角度去综合分析思考问题，及时了解学生的生活状况和学习状况，对教学环节及教学情境的创设做了相应的调整，随机应变能力也很强，在得知计算机坏了的情况下能及时的做出调整，让教学效果在第二节课有了质的飞跃，其所做的调整很成功。5.王老师对教学目标的阐述是否规范？如果不规范，应该怎样修改？答：其阐述基本规范，符合新课标的三维目标。但我认为可以增加这样一些内容：学生对本文的看法，可结合历史唯物主义和辩证唯物主义的观点引导学生，进而延伸到新民主主义革命的胜利与其之间的对比。还可以增加一些以作者、老妇、差役等人物的对话为主的剧情表演，对于整个教学目标，就比较规范了。不求面面俱到，但求尽善尽美，虽说总会有缺憾，但不断反思、完善，总会有收获。第三篇：模块二必选案例分析1.王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？答：一、王老师列出的知识和技能目标，过程和方法目标对应布卢姆教学目标分类学中的认知领域。（1）王老师在基础知识目标中了解作者生平和主要代表作，了解创作背景，了解“古风”文体的基本特征等属于认知领域中的知道这一层次；准确理解字、词、句的含义对应认