欢乐颂 教学设计.docx

欢乐颂教学设计

第一篇：欢乐颂教学设计欢乐颂教学设计1教学目标1.了解《欢乐颂》的创作背景，能够背唱歌曲。2.能够在欣赏中听辨出曲谱顺序，并且演唱曲谱。3.感受作品天下一心的大爱精神。4.了解贝多芬的生平。2学情分析围绕单元主题《爱满人间》，教学的重点是通过反复聆听《欢乐颂》来感受作品中爱的力量，了解贝多芬，因此我们将该内容的教学重点定位为：在欣赏和分析《欢乐颂》的过程中，能用合适的声音正确演唱《欢乐颂》，基本把握《欢乐颂》的情感内涵，并能初步了解贝多芬以及《第九交响曲》的创作背景。3重点难点准确、有感情的演唱好《欢乐颂》，并能用不同速度、力度、唱法、音色来演唱歌曲表达对《欢乐颂》不同的理解。4教学过程活动1【活动】谈人话导入1.（播放多媒体《爱的人间》），学生跟唱活动2【讲授】教学过程2.完整聆听（1）初聆听（多媒体播放《欢乐颂》合唱）教师：这首歌曲带给你什么感觉？（2）作品简介（3）学唱乐谱（带柯尔文手势）（4）再次聆听随着音乐完整视唱旋律3.添加歌词视唱（1）歌曲中哪几句歌词给你留下了最为深刻的印象？为什么？（2）用坚定有力的声音跟随录音演唱歌曲。4.作者简介（1）你还知道贝多芬的哪些音乐作品？（2）看短片《贝多芬》，思考问题：①贝多芬的祖国是哪个国家？②贝多芬出生于一个什么样的家庭？③贝多芬命运多舛，请你说一说贝多芬都经历了哪些磨难？活动3【活动】拓展教学播放街头震憾视频快闪《欢乐颂》（1）看完这段视频同学们有什么感受？师：说得真好，音乐就有这么一个神奇的力量，不需要过多的语言，就能把人们召集在一起，并且把人们的心紧紧地连在一起。（2）下面就让我们带着这种对美好生的向往再次去把《欢乐颂》唱一遍。师：同学们唱得很好，很震撼，看到同学们努力的用自己的声音来表现音乐，老师也非常感动，其实，音乐它不需要语言，不需要国界，所以希望同学们在今后的音乐课学习中不断发挥你们的聪明才智去享受音乐。谢谢大家！第二篇：欢乐颂教学设计六年级音乐下册《欢乐颂》教学设计城关小学高蕊【教学目标】（1）通过欣赏与学唱《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬的生平、作品和他的创作风格.（2）提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。【教学重点】欣赏与学唱歌曲《欢乐颂》【教学难点】歌曲中跨小节切分节奏的练习【教学过程】一.聆听音乐，导入新课1、老师先放一段钢琴曲，大家用心聆听这个音乐片断,然后同学之间互相交流，看谁听过这首乐曲，乐曲教什么名字，曲作者是谁，以及同学们对这位音乐家生平的了解。（播放钢琴曲《欢乐颂》片段，师生随音乐律动。）2、引出新课《欢乐颂》。二、讲授新课1、简介作曲家贝多芬是德国作曲家,他是音乐史,也是整个西方文化史上最了不起的音乐家之一,他是跨两个世纪，连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。贝多芬用音乐与厄运抗争，用音乐抒发对大自然的爱，用音乐举起自由、平等、博爱的大旗，憧憬人类友爱、力量和美好的理想，他是西方音乐史上最伟大的音乐家。2.简介贝多芬的作品——请你说说贝多芬3.介绍贝多芬的《第九交响曲》这首曲子是1824年贝多芬耳聋时创作的，它带有一些宗教色彩。首次将人声加入交响乐的作品，作品体现了他的“自由、平等、博爱”的理想。是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结，而《欢乐颂》是《第九交响曲》的终曲乐章。也是音乐史上第一次把人声加入交响乐的一次创举。三、欣赏歌曲《欢乐颂》1、聆听合唱作品《欢乐颂》，了解有关贝多芬的音乐故事，思考歌曲的感觉是怎么样的？2、学生交流、讨论。3、老师总结：热情庄严神圣。四、学唱歌曲《欢乐颂》老师叙述：《欢乐颂》，又称《快乐颂》是在1785年由德国诗人席勒所写的诗歌。贝多芬为之谱曲，成为他的第九交响曲第四乐章的主要部份，贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。那我们就来学习他的这首经典之作——《欢乐颂》。1、再次聆听,感受歌曲旋律.2、教师伴奏，学唱歌曲。3、教师教唱歌谱。4、解决跨小节连音。3431｜23432｜1253｜3345｜211｜232.1｜｜5、学生齐唱。6、要求加入强弱规律进行演唱。这首4/4拍歌曲的旋律进行以正拍进入的级进为主、大量运用了xxxx的节奏型、速度为中速。故歌曲的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的，所以不难看出，旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素，它在音乐表现中起着重要的作用,4/4拍的强弱规律是强弱次强弱。四、创作表演。设计《欢乐颂》的演唱形式。（指挥、朗诵、领唱、伴唱）六、小结在这堂课中学到了什么？在音乐课上，不仅能学到知识技能，更重要的是通过音乐课得到一种锻炼。在学唱的同时也学到了团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。《欢乐颂》是贝多芬第九（合唱）交响曲中的著名唱段，但是在