比一比,排一排 教案.docx

比一比,排一排教案

第一篇：比一比,排一排教案活动五：比一比，排一排教材分析：数学是抽象的，需要幼儿通过游戏和操作去理解和掌握。在学习比较了两个物体的大小之后。于是设计此活动充分调动幼儿的动手动脑能力，通过“看一看”、“比一比”、“排一排”、“做一做”引导幼儿观察、制作、比较大小并进行排序活动，让幼儿进一步感受到数学活动的趣味性。活动目标：1.幼儿能采用目测与重叠的方法，比试三个物体，知道哪个大，哪个小。2.能初步按三个物体的大小差异，进行排序。3.发展幼儿的观察与比较能力。活动准备：1.每人一份大，中，小的花片。2.三个大，中，小的积木。3.、三个大，中，小的筐。4.三张大，中，小的纸。5.人手一份橡皮泥。活动过程：一、出示积木，筐，纸等引导幼儿用目测的方法，找出大的，小的物体。师：小朋友看，老师面前都有什么？（积木，筐，纸），这些都一样大吗？谁说一说，哪个大？哪个小？1.出示三个积木，引导幼儿比较大小。2.出示三个筐，引导幼儿比较大小。3.出示三张不同的纸，引导幼儿比较大小。小结：刚才，小朋友都能找出三个物体中，哪个大，哪个小？谁能告诉我，他是怎样比较的呢？用看的方法是吧？来，小朋友用这个方法试一试？（引导幼儿用重叠法比较物体的大小）二、幼儿操作《找一找》，加深对比较物体大小的理解。1.发放每人一份大，中，小的花片，找一找，哪个大，哪个小，并按从大到小的排序。2.搓糖豆，找一找，哪个大，哪个小，进行从大到小，或从小到大的排序。3.在比较过程中，提醒幼儿用目测或重叠法进行比较。第二篇：智力游戏：排一排活动目标智力游戏：排一排1.在游戏中学习简单的推理、判断，较完整地讲述理由。2.尝试根据生活逻辑及事物发展的特点进行排序。活动准备幼儿生活或活动场景的照片活动过程1.幼儿自主观察图片，教师：这是什么时候的照片？请排一排哪些事情在前，哪些在后？2.教师交代游戏玩法和规则。玩法：2-4人一组，自取照片，将图片按照时间顺序或事件的先后顺序排序，并讲述理由。规则：与同伴相互检查排序结果，分析合理性。3.幼儿自主游戏，自由交流排序方法和理由。4.互相交流材料，再次游戏，教师视情逐渐增加照片数量，以提高难度。5.共同评价游戏情况，收拾材料，结束活动。第三篇：小班数学活动《排一排》说课稿小班科学活动《排一排》说课稿尊敬的各位领导、评委老师：大家好！今天我说课的内容是小班科学活动《排一排》。下面，我将从说幼儿、说教材、说目标、说准备、说教法、说学法、说过程、说延伸这几个方面来进行说课。一、说幼儿科学活动的内容具有启蒙性、探索性和生活性。它重在操作，以实物吸引幼儿的兴趣，在学习中显得更加轻松，幼儿更加愿意主动探索，让整个活动变得更加有意义。在整个过程中学习排一排，让幼儿在积极主动地体验过程中享受参与活动的乐趣。为发挥排序促进幼儿思维能力发展的作用，设计了此活动。二、说教材这一活动主要要求幼儿能够按照形状特征进行分类与排列，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中着重感知事物的明显特征，然而几何图形的认识往往过于单调，抽象，因此，根据《纲要》中指出的，教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，这不仅使幼儿感兴趣的事物的问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野，因此，很适应本班幼儿的年龄特点，三、说目标首先要对幼儿进行兴趣的培养，才能激发幼儿的学习欲望，因此，我在本次教学活动中有二点尝试。1、运用变“魔术”的教学，激发幼儿的学习兴趣。用看不见的瓶子引起幼儿的兴趣，用串好的扣子逐渐引导幼儿注意珠子的排序。2、让幼儿通过观察，自己动手，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿观察说出它们都是图形宝宝，并能细细地，有顺序地操作。所以该活动目标是教学活动的起点和总结，对此活动起着向导作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确定以下该活动的目标；（1）、初步感知图形排列的规律，并进行ABAB间隔模式的排列。（2）、能仔细观察排列的规律，清晰的进行表达。（3）、对排序活动感兴趣，愿意并积极的参加操作活动。根据目标，我把活动的重，难点定为第3个目标，幼儿能够按形状特征进行分类与排列，能积极参加到操作活动中。四、说准备穿好的扣子教具不同颜色图片（小动物图片）各种图形若干（圆形）重点：在教师引导下找出图形排序规律。难点：按一定顺序排序。五、说教法（一）、教法《纲要》指出：教师应成为学习活动的组织者，引导者，合作者。教学活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料之外，还从中挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学，活动中我运用了。1、示范法通过示范把各种不同颜色，大小的圆形排成一横排，引导幼儿观察说出他们都是怎么排列的。2、游戏法：以游戏的形式引出活动，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿把几何图形按形状分类。六、说学法幼儿是学习的主角，要以幼儿为主体，