毛泽东诗词教案[推荐].docx

毛泽东诗词教案[推荐]

第一篇：毛泽东诗词教案[推荐]校本教案校本教学计划一、指导思想经典古诗文是中华民族文化的精髓，不仅是汉语言文化的典范和精华，更蕴含着中华民族的精神和品格，它源远流长，有着超时空的魅力。学习古诗文有利于陶冶情操，加强修养，丰富情感。为深入实施素质教育，营造书香浸润校园经典浸润童年的校园文化氛围，让融汇在经典古诗文中的中华民族的智慧、风骨、胸怀、以及健康的道德准则和积极的人生信念潜移默化地植根于孩子们的心灵，让孩子们在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的古诗文赏析与积累乐趣中受到教育和启迪，通过古诗文的欣赏、诵读与积累使学生走近书籍，积累经典，享受赏析的乐趣，提高学生的人文修养，积淀他们的文化底蕴，为孩子打好人生起步的根基，从而营造快乐童年诗意人生。二、课程目标1、培养赏析诵读古诗文的兴趣，养成阅读和积累的习惯，拓展语文学习天地。2、学习古诗文赏析知识，培养古诗文鉴赏能力，增强诗文底蕴，提高文学素养。3、提高注意力、记忆力和审美能力，发展智力。4、了解经典文化，接受人文精神熏陶，加强道德建设。三、具体措施：1、“读故事学古诗”。因为故事中的一些句子是与诗句一一对应的，这些句子又恰好是诗句的最好的解释。让学生在轻松的过程中理解古诗，达到熟读成诵。2、“重吟诵增积累”。老师让学生反复地读，读出节奏和重音。在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中熏陶情感。3、“做比较深感悟”。通过比较吟诵，让学生从中产生移情体验，进行知识牵引，拓展视野，感悟作品的人文内涵。4、后期力求让学生“在吟诵中学会唱”。老师利用“半吟半唱”伴随手语的方法来进行尝试教学，帮助学生领略诗境的美，陶冶情操。5、在黑板一角上，开辟“古诗角”，由值日生上课之前带领同学吟诵，要求学生每周背一首，并且抄写在自己的摘抄本上，让古诗词的吟诵声充满校园。6、通过丰富多采的诵读形式，引领学生从读诗、背诗、赏诗中培养读书兴趣。一、改西乡隆盛诗赠父亲【教学目标】1．知识与技能：能掌握诗中陌生的字词，同时能熟练地背诵整首诗。2．过程与方法：体会雄浑阔大的秋的意境，能够运用一些意象来摹写现代诗来表现自己的情感提高形象思维能力。3．情感态度与价值观：能够把握作者寓秋于景的思想感情，同时了解毛泽东为了国家统一和名族团结的远大抱负和理想。【教学重点和难点】教学重点:理解诗中的主要意象，通过阅读，能够体会诗中富有表现力的诗句。教学难点：抓住作者内心的情感，同时把握作者是怎样运用对比的手法来体现自己远大的抱负和革命情怀的。【教学过程】1、导入我们学习过《弟子规》，知道了作为新世纪的中学生应该遵循的做人准则，就是要牢记圣人的教诲，在日常生活中要做到孝敬父母，遵从父母的教导，立志成才，报效国家。早在1909年，我们伟大的领袖毛泽东主席就留下了铿锵有力的诗篇：《改西乡隆盛诗诗赠父亲》2、作者简介毛泽东，中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国缔造的辅助者和共产党领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。1893年出生于湖南省长沙府湘潭县韶山冲，1976年逝世于北京。从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。3、写作背景这首诗写于辛亥革命前夜,少年毛泽东目睹国力衰败,民不聊生的惨况,忧国忧民,壮怀激烈.他渴望到外乡的一所新式学堂---湘乡县东山高等小学去学习新文化,新知识,追求科学与进步.尽管父亲并不支持他,但是毛泽东还是毫不犹豫的离家而去.临行时,写下此诗.夹在父亲每天必看的账簿里。4.生自由读.生读生评.教师范读5、问题探究（1）、这是什么类型的诗?答：这是一首典型的抒情言志诗（2）、这首诗前两句是什么意思？表达了作者什么情感？答：“我要树立远大志向，走出家乡去求学，如果学不成名绝不返回家乡。”诗意鲜明,气势雄伟,铿锵有力。“立志出乡关”的毛泽东,用“学不成名誓不还”的绝唱,表明了他求学的坚决,志向的远大.（3）、后两句如何理解？答：后两句诗将上述诗意向更深更远的意境进行挖掘,用先否定,后肯定的手法,具体生动地描写了死后尸骨何必非要归故里,人生行至何地自有青山随的诗意.（4）、这首诗表达了作者的什么情感？答：这首诗是少年毛泽东走出乡关、奔向外面世界的宣言书，表明了他胸怀天下、志在四方的远大抱负。【课后小结】【课后作业】熟读成诵二、咏蛙【教学目标】1．知识与技能初步了解词的一些体裁知识,能够有感情地朗诵和背诵诗歌。（准确把握停顿、重音、语速、语调、节奏等）2．过程与方法抓住关键词语，梳理思路。3．情感态度价值观通过合作探究把握词作的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志,学习心系天下的人生大境界。【教学重点】通过品味关键词语，体悟词中描绘的意象以及形成的独特意境，理解诗歌景中寓情、情中显志的特点。【教