毛线粘贴画 巧手扮生教学反思.docx

毛线粘贴画巧手扮生教学反思

第一篇：毛线粘贴画巧手扮生教学反思《毛线粘贴画巧手扮生活》教学反思本节课是《毛线粘贴画巧手扮生活》活动过程阶段第二课时，教师主要针对学生在活动中出现的问题加以指导，指引学生解决问题的途径，是进一步完善小组作品的环节。一、优点：1、视频导入，直观引导学生回忆。本节课我采用了视频导入的方法，带领学生回顾了前一阶段的活动。我引导学生们通过视频，从客观的角度更好的回顾了之前活动中出现的问题，比没有媒体，凭空回想，更好的激发了学生的思维，使学生一下子回到了之前的活动中，并能马上通过视频的启发，想起之前小组中活动存在的问题，为接下来的“小组问题清单”做好了铺垫。2、介绍作品，及时解决活动问题。在小组活动告一阶段后，我带领学生对各组的作品进行评价，让每一组的学生针对自己小组的作品进行介绍，这一环节是为了让其他学生更好的了解这个小组的创作想法，并结合之前的“小组问题清单”，对自己小组在本节课的活动加以总结。我在每个小组介绍的过程中，及时引导学生总结自己小组的优点及不足，并为接下来的阶段活动做好了铺垫，使学生没有活动的挫败感，学生在进行自我总结的时候说出了“我们组认为‘失败是成功之母’，我们现在虽然没有成功，但我们相信下一节课我们小组一定会做出成功的作品！”，这更好的说明了学生在我的引导下，正确的对待了自己小组作品的不成功。3、运用比较，贯穿学生活动。我在本节课预设的一个重要的目的，就是要使学生理解如何运用比较的方法找出并解决自己小组活动中存在的问题。所以在活动中我一直带领学生用比较的方法寻找自己小组的问题，通过和其他组活动及制作作品的对比，学生发现了存在的问题，并通过比较的方法得到了问题的解决方法。比较从始至终在课堂中被运用。在本次课堂的活动结束后，学生在展示作品时，已能自己通过对比的方法找到作品的不足，并通过和其他组作品的对比找到解决的方法。二、不足：当然，本节课中也存在着一些不足，首先，在之前的活动回顾中，学生只是拿着小组的“问题清单”来说明问题，并不具有很高的说服力，特别是小组作品的制作问题，如果能让学生直接拿着自己小组作品一边展示一边说明的话，效果会更好。其次，在小组作品展示的时候，由于各小组学生的作品都做的比较小，所以在前面的黑板上并不足以让下面的学生都看清楚，所以要是能够利用好事物展台的话会有更好的效果。第三，可以在小组作品展示的时候加一些活动手段，让评价更有吸引力，吸引学生的注意力，就能使之后的评价有更好的效果。第二篇：毛线粘贴画教学设计毛线粘贴画教学设计设计思路：1.欣赏学生学习的排列法和环绕法制作的作品，之后给予学生肯定与评价。2巩固旧知，导入新课。先请学生欣赏作品，在视觉上刺激他们，激发学习兴趣。之后插入一段教学视频，是为通过前两天的学习，发现问题，教师演示时学生人数较多，围绕在老师身边，不是每个人都能很直观的去学习，而且演示时间较长耽误学生制作。所以设计一段教学视频为了让学生更直观的去学习，而且也节约时间。通过教学视频鼓励学生自己去做，尤其是采用小组合作法，让学生学会相互帮助，意识到团队的力量。3.作品评价，让学生学会正确评价自己同时也学会欣赏别人。4.课后小结，渗透制作毛线粘贴画的教育意义与环保意识。毛线粘贴画教学设计教材分析：本课采用“毛线粘贴画”为主要的研究内容，对于北方的学生来说十分适合，可以就地取材，培养学生动手动脑、节约环保、热爱生活、展开联想等能力。于是，以《毛线粘贴画》为主题开展了本次活动。学情分析：一年级学生已经具备了一定的动手能力，已经能够通过欣赏及模仿，创作出具有一定水平的作品。同时一年级学生比较丰富，在本次活动中，教师将指导学生针对活动中出现的问题进行专题探究，利用实践、对比等手段有效解决问题。教学目标：知识与技能：通过教学视频，鼓励学自己学习完成毛线的制作。过程与方法：在学生学习与制作当中有创新意识。小组合作法。情感态度与价值观：通过“毛线粘贴画”的制作，培养学生创新意识和动手制作能力，培养审美情趣以及环保意识。教学重点：是将碎粘法正确的利用到图形当中，粘贴均匀，轮廓清晰教学难点：毛线的粘贴以及几种制作方法的运用。课时安排：一课时课前准备：课件，材料，工具。教学过程：一、作品欣赏播放课件，欣赏前两天学生制作的作品。（师：给学生评价）一起回顾前天两学习的制作方，以及制作要点。二、引入新课师：我们学习了排列法，环绕法，你还有什么更好的方法去制作吗？（学生讨论）师：我有一个更好的方法，拿出实物请大家欣赏（给学生们感官刺激）你们知道这是怎么制作的？（学生讨论，如：把毛线剪碎等）揭示课题：碎粘法，定义什么是碎粘法！（板书课题）三、制作同学们还记得，有一张图我让你们做了两张，有一张图师通过排列法和环绕法粘贴完成的，那么我们拿出另外一张没完成的作品，我们利用碎粘法试一试。你们有信