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水循环教案

第一篇：水循环教案高二地理备课组《水循环》教案一、本节教材的地位和内容分析本节课处于自然环境中的物质和能量交换最后一节，上承岩石圈和大气圈相关知识，主要内容涉及水圈，水既是自然地理环境主要组成要素之一，又对人类活动有着十分重要的影响，体现了地理学人地关系主线。二、课程标准：运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环地理意义。三、课标解读从本条标准的内容要求来看，重在引导学生了解水循环的过程和主要环节。水循环的过程是指水在陆地、海洋、大气之间的转变。水循环的环节是指实现水循环运动的途径，包括：蒸发（植物蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、地表径流、地下径流等。四、学情分析高一学生普遍学习积极性较高，但水平层次不齐，地理知识基础相对薄弱。学生对地理知识的学习仍存在重识记而轻理解的倾向。五、教学目标（1）认知目标使学生了解水循环的过程和主要环节.使学生理解水循环地理意义.（2）能力目标学生学会读图，掌握读图方法，能绘制简单示意图，提高读图识图能力；学生能运用水循环示意图解释相关地理现象。（3）情感目标使学生树立正确的资源观和环境观，养成节约用水的习惯.六、重点难点分析水循环的过程和主要环节。水循环的意义。八、教学方法分析微课教学法、分层推进设问法、九、学法指导分析自主合作探究十、教具准备及学具准备1、多媒体课件2、导学案十一、教学过程(节选)教学活动活动目标师生活动主要评价方式参与式导入创设情境，活跃课堂气氛；提高学生的人文素养。（背景音乐）“风中有朵雨做的云”让学生动手写出《假如我是》与水有关的诗歌，“即兴三两句”，并予以展示。教师对学生进行激励性评价，引起学生兴趣。观看微课自主学习回顾旧知，并为下一环节的学习做好铺垫。地球因为有水而显得与众不同，那么地球上的水按它们存在的位置和状态可以分为哪几种呢？学生带着问题观看微课视屏，得出结论：地球上的水可分为海洋水、陆地水、大气水和生物水。第二篇：水循环教案第三章地球上的水第一节自然界的水循环教案地理组高晶玉一、教学目标1、知识与技能（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。2、过程与方法（1）通过学习水循环，能够运用“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分析、解决问题。3、情感态度与价值观（1）通过学习陆地水体的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。二、教学重点1、绘图表示水循环的形成过程与主要环节2、人类活动对水循环的影响三、教学难点1、陆地各水体间的补给关系2、水循环的地理意义四、教学方法１、小组式讨论法；2、多媒体教学法；3．读图分析讨论法；4．案例分析法；5．启发式讨论法；6．自主学习法。五、教学过程：导入：我前面展示这张图片就是我们生活的地球，又被称为“蓝色星球”，因为海洋在地球上广泛分布，也是最重要的物质之一，正因为有了水，地球上才有了生命，才变得丰富多彩，充满生机。那么这节课开始就学习第三章地球上的水，首先来学习第一节自然界的水循环。既然要学习地球上的水，首先我们来认识水。阅读P54第一自然段完成学案相应内容。（同学齐声回答）总结：展示幻灯片，认识水的三态以及按照分布空间水的分类。在各种水体当中和我们生活最紧密的应该是陆地水。阅读第二自然段，完成学案相应部分。（同学齐声回答）总结：展示幻灯片，介绍水圈的构成。展示幻灯片，刚刚学习的各种水体构成了水圈，而在第一章最后一节我们学习的外部圈层中，学习过水圈是一个什么但是不规则的圈层？（同学齐声回答）通过刚刚第二自然段的阅读，大家说到底有什么联系呢？（同学齐声回答）什么叫补给呢？同学们读图3.2完成学案的第4题。同学们讨论。（提问）总结：展示幻灯片，大气降水、地下水、冰川水、湖泊水都可补给河流水。河流不仅可以接受其他水体的补给，还可为其他水体供应水源，比如河流与湖泊，河流与地下水，所以河流与湖泊，河流与地下水之间是可以相互补给的。那么如何补给的呢？完成学案的5、6题。总结：展示两幅幻灯片，丰水期与枯水期时，当两者水位不同时水位高的补给水位低的。刚刚我们研究了河流水从哪来即来源，那么河流又将去向何处呢？我们刚刚说大气降水可以补给河流，那么大气降水是不是全部都来自陆地呢？还有来自哪呢？海洋，其实大气降水的水汽大部分都是来自海洋的，展示幻灯片，我们可以看出，河流来自海洋又回