汉字和书的故事doc.docx

汉字和书的故事doc

第一篇：汉字和书的故事doc一、教学设计（一）学情分析备课的过程中，了解到五年级上册语文课本的第五训练组主题是“遨游汉字王国”。通过综合实践活动，学生已经对汉字有了初步的认识。因此，本课将两学科进行整合，设计猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，在“思索”“顿悟”中感受传统文化的丰富内涵，完成快乐的精神之旅!（二）教材分析本课是人教版小学《品德与社会》五年级下册《汉字和书的故事》第二单元第四课的第一部分内容。本单元的主题是“追根溯源”，从单元教学目标来说，“我国是有着几千年历史的文明古国，让学生了解我们祖先创造的灿烂文化，感受祖国文化的博大精深，激发学生对祖国文化的兴趣”，“从而产生对祖国文化的认同感”是中心。而与本单元前几章侧重介绍物质生活不同，汉字与书偏向于精神生活。本课第一部分内容“汉字的创造与发展”向学生讲述了汉字的产生、演变和特点，从多角度、多层面展示了传统文化的魅力和生命力。旨在通过讲述汉字的产生、演变以及特点，让学生从多角度、多层面领略汉字文化的魅力和生命力，从而增强民族自豪感。（三）教学目标1．情感态度与价值观。感受汉字文化的无穷魅力和中国人的创造力，树立唯物主义发展观，激发学生对汉字的热爱和民族自豪感，为弘扬传统文化贡献力量。2．能力。通过本课的学习，让学生明白学科整合的意义；能借助网络和其它相关资料了解关于汉字的知识；能通过猜想、探寻、研究、体验等活动体会到一切事物都有产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，提高学生发现问题、解决问题的能力，增强学生创新意识，提高学生创新能力。3．知识。了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。（四）教学要点1.重点。了解汉字的起源、演变、特点及规律。2.难点。让学生感受汉字的无穷魅力，以及中国人在文字上的创造力，从而培养学生对汉字的一种真诚的爱。（五）教学准备1．教师准备。查阅相关文献，了解有关汉字的资料，制作课件。因为异地授课，为学生准备了细绳、涂色卡纸（代替木板）、小棒（代替刻刀）和纸。2.学生准备。复习语文课本上有关汉字的故事，并做好课前预习。（六）教学过程主要环节设计1.导入部分：（1）通过猜谜的形式，激发学生探究汉字的兴趣，并通过和其他文字的对比，让学生初步了解汉字表音表义的特点。（2）七种字体出示课题，质疑引出对甲骨文的探究。2.新授部分：(1)了解最古老的文字——甲骨文l通过故事《甲骨文的发现》，了解甲骨文。l了解很多汉字没有甲骨文的写法的原因，激发探究兴趣。（2）探寻汉字的起源l了解造字之前人们记事的方法。（结绳记事、刻木记事、画图记事）l学生以分组合作的形式体验先人的记事方式。l学生交流体验过程中的体会，从而认识到汉字的创造是生活和生产发展的结果。（3）了解汉字的演变l观看视频，了解汉字从图画到甲骨文到楷书的演变过程及演变规律。l通过对《仓颉造字》的讨论，了解汉字是世世代代的中国人共同努力的结果。（4）感受汉字的魅力l体会汉字的作用。l通过欣赏汉字图片和书法作品，体会汉字的魅力。l读诗赞美汉字，升华对汉字热爱的情感。l观看奥运会开幕式中对汉字的展示，激发学生热爱中国传统文化的情感。3.总结提升布置作业，为继续探究“书的故事”打下基础。（七）板书设计？书和汉字的故事草书行书楷书隶书小篆金文甲骨文画图繁简图画方块字二、教学实施（一）导入新课：1、猜谜激趣，引起学生对汉字的探究兴趣。【教师】孩子们老师知道你们特别喜欢猜谜，这里有一些非常有意思的文字，想请大家猜猜看。（课件：牛、鸟、羊的甲骨文）【学生】牛、鸟、羊（几乎是异口同声。）【教师】看看答案，对吗？（课件：牛、鸟、羊的楷书）【教师】这可是中国最古老的文字——甲骨文，你们都认识，真了不起！加大点难度。（课件：德文和日文的马字）【学生】（沉默）【教师】不好猜——被难住了！没关系，继续努力啊！（课件：甲骨文和隶书的马字）【学生】马。（又是异口同声。）【教师】为什么德文和日文的“马”字我们猜不出来，而中文的“马”字怎么变化你们都能猜出来呢？【学生】因为我们对汉字都很熟悉了。【教师】说得好，熟能生巧啊。【学生】我们每天都看见汉字，一下子就猜出来了。【教师】真是心有灵犀一点通啊。【学生】汉字和它所代表的物体的形状特别接近，我们一下子就认出来了。【教师】说得好，汉字既表音又表形，这就是和其他民族文字相比独有的特点。而且，汉字还是世界上使用人口最多的文字，许多外国人都到中国学汉字呢！2、导入课题：【教师】我们每天都阅读汉字、书写汉字，这节课，让我们一起走进“汉字和书的故事”，进一步探究汉字的起源和演变过程。（教师用七种字体板书课题）【教师】汉字一共有七种字体，老师按照字体的历史发展顺序板书的课题，谁知道分别是什么字体？【学生】甲骨文、金文、