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汉语拼音总复习教学反思

第一篇：汉语拼音总复习教学反思.汉语拼音总复习教学反思杨录小学：胡佐燕汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，它既是帮助学生识字的有效工具，又是低幼儿认知衔接的桥梁和纽带。如果说语言文字是中国人类文化的摇篮，那么汉语拼音就是摇动那篮框的妈妈的手，逐步地使孩子认识祖国的文字。而我觉得一年级第一学期语文主要的学习任务就是学习拼音，但拼音学习枯燥乏味，如何让刚入学的孩子能有趣而投入的学习汉语拼音，如何让抽象的拼音形象化，则成了我近期语文教学追求的目标。本节课是一节汉语拼音的总复习课，学生刚学完拼音，但又不能熟练拼读音节，这时学生最易厌烦、随意，为了进一步激发学生学习的兴趣，让拼音情趣盎然地走进学生的学习与生活，我把整节复习课的内容用学生喜爱的方式——故事串编在一起，“孙悟空漫游拼音王国”展开，学生果然兴趣大增，小眼睛发亮。并把声母、韵母、整体认读复习，拼读音节，巩固已认识的字，拼读儿歌等内容以不同的游戏活动形式穿插于故事之中，如：声母、韵母、整体认读的分类采用摘桃子，拼读音节采用小兔过河，巩固熟字用找朋友，孩子乐学，拼读兴趣大增，“兴趣是最好的老师”正因为孩子们有了学习劲头，所以相对于一年级最头疼的课堂常规问题也得到了相应的提高，随着故事情节发展，随机提醒孩子们一些习惯的养成，如“孙悟空喜欢坐得端正的孩子”“我们读得响亮一些，让粗心的猪八戒也听得明白”﹍﹍整节课我觉得孩子们课堂常规也较好，也避免了常规说教。回想整堂课，不难发现有许多欠缺之处：1、三拼音学生读得拗口，主要问题出在我的教学指导上，无明确强化该怎样拼读，学生只知道“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”对于几个难点拼读的，在课堂学习中应及时发现，并及时加以指导。2、总担心孩子的课堂习惯问题，在公开课上束缚手脚，不敢让学生个性展示，个别拼读太少，对于一年级的孩子来说，重复再现的太少，有蜻蜓点水的味道，现在回想起来，其实只要略施技巧，孩子又何怕重复，于永正老师教学一首《草》不就是让孩子们反复但又充满情趣地背了好多遍吗？背给妈妈听，背给哥哥听，背给奶奶听„„我在教学中也完全可以如姚校长所说，读给孙悟空听，读给猪八戒听，读给唐僧听„„学生定会拼读得更有劲、有趣。第二篇：最新小升初总复习—---汉语拼音（模版）第一章基础知识第一节汉语拼音一、汉语拼音字母大写：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ小写：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz二、声母、韵母和整体认读音节（一）声母（23个）bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw（二）韵母（24个）单韵母：aoeiuü复韵母：aieiuiaoouiuieüeer鼻韵母：aneninunünangengingong(三）整体认读音节（16个）zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying三、声调及标调方法（一）声调（二）声调，也叫字调，是字音高低升降的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，分别是阴平、阳平、上声和去声，用调号“ˉˊˇˋ”表示。如：shānmíngshuǐxiù(山明水秀）。（二）标调的方法（三）标调就是按一定的规则给音节标上调号。调号应标在音节的主要元音上。标调规则的口诀是：有a先找a，无a找o、e；i、u并列标在后，单个韵母不用说；i上标调把点去，遇到轻声就空着。四、拼写规则（一）ü和以ü开头的韵母与j、q、x、y相拼时，ü上两点省去不写。如：举、去、寻。这一拼写规则可以用一首儿歌帮助记忆：j、q、x、y真淘气，从来不和ü一起；他们和ü在一起；头上两点要抹去。（二）隔音符号以a、o、e开头的音节跟在其他音节后面时，为了避免音节的界限发生混淆，就需要用隔音符号（’）。如Xī’an（西安）、kù’ài（酷爱）、pí’ǎo(皮袄），如果不使用隔音符号，九容易读成xiān（先）、kuài（快）、piǎo（瞟）。（三）大写字母的用法1.句子开头第一个字母和诗歌的每一行开头第一个字母要大写，如：Báirìyīshānjìn,（白日依山尽，）Huánghérùhǎiliú.（黄河入海流。）jǔqùxúnYùqióngqiānlǐmù,（欲穷千里目，）Gèngshàngyìcénglóu.（更上一层楼。）2.国名、地名等专有名词和专用词语中的每个词的开头字母要大写，如：Běijing（北京）3.汉语人名的姓和名第一个字母要大写，如：ZhōuEnlai（周恩来）4.书刊名、标题名可以全部大写，也可以每个词的开头字母大写，有时为了美观，可以省略声调符号，如：《ZHONGGUOSHAONIANBAO>（《中国少年报》）5.商标、店名每个字母都要大写，如：XINHUASHUDIAN（新华书店）五、轻声和儿化（一）轻声在一个词里，有的音节读得又轻