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汉字教学重点

第一篇：汉字教学重点汉字教学主讲教师：陈老师世界文字背景下的汉字楔形文字cuneiform圣书字东巴文（活着的象形文字）表形文字、表意文字和表音文字表形文字（象形文字）表意文字（语素-音节文字）汉字保留表意特点的原因表音文字（拉丁文字）汉字的特点语素-音节文字汉字的造字法：象形字指事字会意字：众、炎、森、晶、矗、淼、品、武、从、比、灶、尘、国、孬、保、伐、戍、付、伍、休、析、相、采、困、男。形声字村、吐、胜、虾左形右声功、领、救、战右形左声露、花、岗、笠上形下声建类一首，同义相受，老、考是也。追、逐；更、改；惆、怅。假借字本无其字，依声托事，命、长是也。来；要；莫。本无其字的假借汉字的形体演变甲骨文金文篆书大篆小篆隶书（隶变对中国汉字产生的影响）楷书汉字的应用近体诗寸土为寺，寺旁言诗，诗曰：明月送僧归古寺；双木为林，林下示禁，禁云：斧金以时入山林。顶真接龙鼠目寸光光照日月月明星稀……古代汉字的避讳现象民、政、丘汉字与汉语的关系中国传统语言文字是“以字为词”的。这个符合与整个词发生关系，因此也就间接地和它所表达的观念发生关系。这种体系的典型例子就是汉字。——索绪尔汉字的表意性质为词义的引申、词性的转移（虚化）提供了便捷的条件。从汉字记录词汇的情况来分析，存在以下三种情况：（1）一个汉字记录一个单音节的汉语词（成词词素）（3）一个汉字记录一个基本不表义的汉语音节外来词汉语字的组合：节奏韵律的要求*打扫街汉字的特点汉字的表意特点可以灵活组词，也可以灵活构句。一字——半个语素汉字与拼音文字相比的特点汉字一个一个教一个语素一个汉字汉字翻译外来语的不方便汉字的表形在语言中的表现1.直接利用汉字的形态国字脸、十字路口、走外八字、回宫格2.利用汉字的拆分组合千里草，何青青；十日，不得生。3.利用汉字的偏旁部首。4.利用汉字的字形P圆日山高路口长，横云细雨断斜阳。扁舟横渡无人过，风卷残花半日香。海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消。攻官小姐，领导特“色”，前腐后继，检查宴收正反字：讲演——演讲；积累——累积故事——事故；气节——节气汉字的构形法与构字法汉字的基本笔画：横、竖、撇、捺、点、提、钩、折左上、左下、右下的都是两画，右上是一画。2.笔顺、部件、偏旁、部首笔部件：只根据字形，不考虑声旁、形旁等。燕、赢汉字间架结构表上中下、左右、左中右、全包围、半包围偏旁部首现代汉字的数量934，90%；2314，99%。——国家语委现代汉字的来源：1.传统汉字：75%2.新造字：化学用字；一般日常用字：乒、乓、垃、掰；拟声字：哎、咕。2.7%3.借用字：她、旮。1.3%4.简化字：20%对外汉语字级甲级、乙级、丙级、丁级汉字常用汉字的选择有四个标准：1.频率2.使用度3.构词能力和构字能力4.人工干预（根据常识，如韩、泰、宿等）现代汉字的读音现代汉字读音的总特点：1.一个字一个音节2.字形大都不能准确表音，但形声字的声旁有提示作用3.同音字多，多音字多：区别意义；文白异读轻声、儿化形声字的表音功能声旁完全表音的占23%，部分表音的占42%形声字声旁之声母表音规律举例汉字教学的实践与理论中国内地儿童识字教学1.注音识字、提前读写2.部件识字法（111）合体字的部件拆分：飘；部件组合识字法：音；比较识字法：士—土、天—夫；字-词-语结合学习法：父、母、儿、女——父亲……；成群分级识字法：先学日，再学加一次偏旁构成的，如：旧、旦——但3.字理识字教学法4.韵语识字法一人大，二人天，日月明，小大尖，禾火秋，门口问。5.字谜法对外汉字教学研究1.确定对外汉字教学的字量和字种汉语水平词汇与汉字等级大纲2.认字与写字、用字的要求分开:2：1或3：13.在汉字的结构、理据、语义网络中学习汉字汉字的使用：汉字的教学与语素、词、句、篇章相结合。做到字不离词、词不离句。汉字的结构：几百个构形部件可以组成上万个汉字汉字形音义组合的理据系统：主要以形声字和会意字为主。汉字的字义：强调复合词的词义与字义的联系什么是对外汉语教学中的集中识字和分散识字？（肠）中国小学教师协会——基本字带字的方法值得借鉴汉字的认知习得特点前脑的“布洛卡区”后脑的“威尼克区”习得汉字：视觉—图形—阅读—语言习得拼音文字：听觉—语音—听说—语言外国人汉字偏误研究部件的改换：厂——广；户——尸；他但心部件的增损：诰诉；他傍边部件的变形与变位：陪——部；收——叫入门阶段：数十至一百个基础阶段：800-1500个中高级阶段形声字：形、音、义策略字形策略：部件组合策略：人-言——信义符音符系联策略与口有关的与青有关的字义系联策略同义系联/反义系联/同类联想：与走有关的。会意字分析策略口-鸟——竹-毛——日-月——汉字教学的方法与技巧汉字教学的基