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汉字的创意与设计教学反思

第一篇：汉字的创意与设计教学反思《汉字的创意与设计》教学反思柳园小学邱红波美术字在高度商业化的当代人生活中运用极为广泛，例如商业广告、产品包装、网页设计、书籍报刊杂志的装帧等等都大量运用美术字。设计、运用富有创意的美术字，不仅体现设计者的设计技能水平、审美情趣，而且是创新思维与创新能力的直接体现。《汉字的创意与设计》是浙美版小学美术第五册第二课，属于“设计•应用”领域的学习内容。本课的重点是了解汉字的发展历史，初步掌握美术字艺术设计的基本知识、技巧、方法；难点是字体设计的创意性。培养学生的分析能力、应变能力和形象思维能力，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字的基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到发展创新能力的目的。我在教学这一课时，主要设置了五个环节：第一环节，以甲骨文“车”字导入，让学生猜一猜这是什么字，然后出示篆、隶、行、楷以及简体“车”字，让学生了解汉字的发展历史。第二环节，出示两个“车”的美术字，让学生比较这两个字与前几个字的区别，并且出示更多其他的美术字，分析思考什么是美术字，美术字的优点。第三环节，找出规律，尝试归类，结合具体字例理解“图形取代”、“笔划变形”、“字义表现”三种基本设计方法。第四环节，以“鸟”字为例，说一说如何运用三种基本的设计方法进行变体，欣赏、比较优秀作品，体会设计绘制的基本方法。第五环节，欣赏同龄人的优秀作品，说一说设计方法，选择合适的字尝试设计、绘制一个美术字。整体上看，这节课的设计还是比较清晰完整的，学生的学习状态也很积极投入，都能正确、合理地理解和运用三种基本的设计方法。但从学生的作业来看，这堂课的设计还有很多值得思考、调整的地方：在第二个环节中，范字的呈现可以从生活的实际应用中寻找，比如月饼的包装盒、广告招贴画，学生自己设计制作的贺卡、书签等等都是最好的范本。先出示实物再出现美术字，而不是简单的利用教材、教参中现成的例子。这样的修改能将知识与生活紧密相联，唤醒学生的生活体验，使学生更深入地理解美术字的概念，更切实地体会到美术字的作用，认识到学习设计美术字的好处，解决大部分学生为了完成美术字的学习任务而被动接受的学习状态，从而激发学生主动的学习欲望和创作热情，到最后学生呈现出的作业也会更富创意和多样化。在第四个环节中，学生都能很好地用语言表达如何运用三种方法对“鸟”字进行创意设计，思路竟能与优秀范字相同。但在课堂练习时很多学生却又显得非常茫然，甚至不知道该从哪里下手，要么只是通过简单的变形和添画有限得表现出了字义，缺乏更为有趣、新颖和视觉美感的优秀作品。这是怎么回事？过程和结果之间为何如此矛盾？分析其中的原因，应该有很重要的两点：第一，说和画是两码事。会说不一定会画，画比说复杂得多，涉及到构图、比例、色彩搭配等等许多方面的问题。在这里，不仅要求学生会说，还应让学生尝试着去画一画，然后与优秀的范作进行对比，引导学生自己来发现绘制时要注意的美学规律和技巧。第二，单从教材的内容设置上看，本课的设计是成功的，因为学生已经充分认识并且能够运用三种基本的设计方法了。可是从能力上来看，本课教学重点是不完整的，也可以说我的教学难点没有突破，我忽略了重要的一点，即方法的掌握是很容易的，但不是一切事情有了方法就有结果，设计更是如此，从方法到作品中间还有一项必不可少的媒介——灵感。灵感是一种能力，联想就是其中之一。因此，在学生尝试对一个汉字进行艺术设计之前，让他们从字形、字义、结构等方面联想生活中的相关景物，寻找它们造型上的共同特点，帮助学生获得创作灵感，解决创意性这一难点问题。此外，在欣赏同龄人的作品这一环节中，都以图片的形式在多媒体中放大后呈现，作品的实际大小和视觉体验学生无从感知，不便于学习和借鉴。所以，在这里可以更多的运用真实的作品，如果时间充足，进行范画讲解要领，教学效果会更好。期待学生能创作出更多更优秀的作品。第二篇：汉字的创意与设计教案汉字的创意与设计教材分析：中国的汉字是世界上最古老的文字之一，汉字的起源于记事图画，它是用来传达信息，记录思想的一种媒体。本课通过文字的创意设计，从基本技巧、构成法则及结构、比例、平衡、节奏、韵律、点画笔调，均匀与重新以及文字设计中的象形、指事、会意、形声等方面，创作出有个性，有强烈的视觉震憾力的字体，并将设计出来的字体根据主题进行编排和变化，从而构成最美的设计效果。带有装饰性的文字并不是现代的产物，早在3000多年前就已出现，并且形态优美，如鸟书、蝌蚪文、凤尾书、芝金篆、金剪书等，由此可见，我们的祖先很早就懂得了博采众美，将主观情感和客观物象融为一体，从汉字诞生的第一天起，就被注入了美。本课所涉及的领域很广，应包括中国古老的汉字文化和现代美术字的欣赏，基本美术字体的了解与练习，字的创意和设计应用。本课时选