沁园春教案精编.docx

沁园春教案

第一篇：沁园春教案内江师范学院教案课题：沁园春·长沙院系：文学与新闻传播专业：汉语言文学班级：2011级2班姓名：魏山学号：201101410672014年6月教学重点：教学的重点：要体味诗歌的意境，理解诗人的情感，而意境和情感往往是通过意象来表达的。因此准确的理解诗歌的意象是本课教学的重点。教学难点：了解此篇课文中高度概括、含蓄、凝练、富有表现力的语言所表达的诗人的思想感情，要让学生学会“炼字、炼意”。教学过程：第二课时一导入同学们，上节课我们已经初步学习了解了《沁园春·长沙》这首词并重点分析了词的上阕，今天我们接着来学习这首词。（板书课题）在进一步深入学习理解课文之前，我想请一位同学起来回顾一下“什么是词？”（点生回答后引出ppt学生齐读并注意括号里的内容）大家一起朗读，词也是一种诗的别体„„二回顾课文（1）好的，请同学们翻到课本，知其文就要知其人（引出ppt作者介绍）大家都知道毛泽东字润之，笔名子任，湖南湘潭人，是我国伟大的领导者，是无产阶级革命家，但与此同时他也是一位杰出的诗人，下面由我来为大家朗诵由这位不平凡的人物所作出的词，再次感受本词的感情基调并在听的过程中注意生字词。（并引出ppt生字词的内容）(2)听完老师的朗诵请大家带着上节课我们留下的问题分小组朗诵回顾词上阕的内容（引出ppt上的三个问题）A上阕中的关键词是什么？关键词统领了那些意象？概括描绘了一幅什么样的景色？上阕的关键词是“看”看字一共统领了八句话作者独立寒秋“看”到的景象分别包括了（引出ppt并板书）山上的林江中的船天空的鹰水底的鱼这些鲜活的意象共同组成了一幅雄伟壮阔的湘江秋景图山上—林独立——“看”→江中—船天空—鹰水底—鱼↓写景B“鹰击长空“为什么要用“击”而不是“飞”？“击”透出猛、劲，而“飞”不能。并且一个击字更能凸显出作者当时的决心和毅力C“翔”字本指鸟儿不扇动翅膀的飞行，用在这里是不是错误的？“翔”字写出鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。上阕的大意：在寒秋的季节，独立在橘子洲头目送着湘江的汩汩北流。看万座山一层层的树林都经霜打染成了红色；满江秋水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空里矫健有力地飞，鱼儿在清澈的水里轻快地游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。面对着无边无际的宇宙，我要问这苍茫大地的盛衰兴废，由谁来决定主宰？三深入学习（1）解决完上节课留下的疑问，我们接着来学习词的下阕内容，请同学们把书翻到，齐读词的下阕（2）“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”这一句有着承上启下的作用携来：挽手领来。侣：同伴。峥嵘岁月：鲍照《舞鹤赋》：“岁峥嵘而愁暮。”宋陆游《十二月二十九日夜半雨雪作披衣起听》诗：“岁月惊峥嵘。”皆为感叹流年之辞，毛泽东同志转用以指不平常的斗争岁月。峥嵘，本形容山势高峻，引申则有特殊义。稠：多大意是：就在这橘子洲上，曾经和许多革命战友聚会、游览，度过了许多不平凡而有意义的岁月。这里，诗人从上片独往旧地重游，自然引起对往昔生活的回忆。（3）在往昔的峥嵘岁月里作者又做了什么发生了些什么了，由这个“忆”字我们来看作者由看景怎样到抒情的（引出ppt板书“忆”字）（4）点生朗读“恰同学少年„„”听完这位同学的朗读大家能感受到这是怎样的一群少年呢？（风华正茂意气风发„„）这一句的大意是：那时候，同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命精神十分旺盛。面对祖国大好河山，指点谈论。经常在一起评论国家大事，写出讨恶扬善的文章，把主宰一方的军阀统治者看得如粪土一般。这一群少年他们指点江山板书（论国事）他们激扬文字（写文章）他们更是视军阀官僚为粪土（蔑权贵）论国事→“忆”→写文章蔑贵权击中流↓抒情（5）“曾记否„„”我想请一位同学起来试着理解最后这一句话（点生翻译）曾记否?此三字引出下二句，即“记否”的具体内容。中流：此指湘江江心。江河中央往往水深流急。击水：毛泽东同志1958年12月21日在文物出版社同年9月版大字本《毛主席诗词十九首》的书眉上批注道：“击水：游泳。那时初学，盛夏水涨，几死者数。一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：“自信人生二百年，会当水击三千里。”《庄子·逍遥游》：“鹏之徙于南冥也，水击三千里。”游泳时掀起的波浪遏止住了江中快速行驶着的船舶。四对比学习本词的上阕记今游重在写景，景中有情；下阕记往事重在抒情，情中见景。同学们请回忆我们初中学过的也是一篇情景交融的词也是由毛泽东所作的《沁园春·雪》来分析比较两首词的异同。（引出ppt学生齐读）点生回答两首词的异同（引出ppt详细解读异同）相同：1、形式相同，词牌名相同，都是情景交融，上阕重写景，下阕重抒情。写景动静、远近、虚实结合。2、意境都比较壮阔雄伟，都运用