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沪教版初中物理八年级上《运动和力》教学设计范文

第一篇：沪教版初中物理八年级上《运动和力》教学设计范文机械运动一、教学任务分析本节学习机械运动。机械运动是“运动和力”这一章的第一节，是为以后学习“匀速直线运动”打基础的。同时也是本章学习研究“力与物体运动状态改变”关系的基础。更是高中学习运动学和动力学的基础。通过本节课的学习，学生将体会到选取参照物的重要意义，知道如何选取参照物。知道运动和静止的相对性。日常生活中，学生对运动的概念并不陌生，但是，“怎样描述运动？为什么要选取参照物？怎样选取参照物？”这都是学生以前未考虑过的问题，通过观看图片、分析讨论，知道什么是机械运动；知道参照物对描述物体运动的重要意义。通过实验，感受通常研究机械运动选择参照物的方法。通过实验、讨论、交流等方式，知道参照物选取得不同，物体运动的描述就不同，知道运动和静止的相对性；知道一切物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的。本节课的教学要求学生主动参与，在观察、实验、讨论的过程中建立机械运动和参照物的概念，感受到事物的相对性。二、教学目标1．知识与技能（1）知道机械运动、参照物概念。（2）知道运动和静止的相对性。2．过程和方法通过实验建立参照物的概念，感受通常研究机械运动选择参照物的方法。3．情感、态度和价值观（1）通过用所学有关机械运动知识解释生活中现象，感受物理与生活密切相关。（2）通过阅读、讨论“STS”材料，认识高速行车上抛物的危害。三、教学重点和难点重点：参照物。难点：运动和静止的相对性。四、教学设计思路本设计的内容为机械运动这一节。本设计的基本思路是：以观察生活中的实例为基础，以教师点拨为基本方法，建立机械运动的概念，知道参照物对描述物体运动的重要意义。通过实验，感受通常研究机械运动选择参照物的方法。通过实验、讨论、交流等方式，知道参照物选取得不同，物体运动的描述就不同，最终知道运动和静止的相对性；知道一切物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的。本设计要突出的重点是：参照物概念的建立。方法是：首先展示一张照片，让学生判断其中物体是否运动？当学生感到仅用一张照片无法判断物体的运动后，再展示一张照片，让学生观察，发表意见，归纳两幅照片所反映的信息。在此基础上得出机械运动的概念，并由此得出要判断一个物体是否运动，一定要选择一个参照物体，建立参照物的概念。本设计要突破的难点是：运动和静止的相对性。方法是通过完成《学习活动卡》上“做做想想”，让学生体验对同一物体运动状态的描述可以是不同的。如可以说木块是静止的（是相对于纸条而言）；也可以说木块是运动的（是相对于桌面而言）。由此自然而然地领悟到由于参照物选取的不同，物体运动状态的描述就可能不同，从而知道运动和静止的相对性。本节课的设计力图体现“以学生为本”的理念，通过实例分析等自主活动，增强学生学习物理的兴趣，使教与学能达到最佳的结合。完成本设计的内容约需1课时。五、教案示例（一）引入1．判断物体是运动还是静止问题展示“歌德堡号”下水的第一幅照片（图一）。提出问题“请大家依据照片判断，船是运动的还是静止的？”学生难以作出统一的回答。提出问题“为什么大家的答案不一致呢？”（二）新课2．机械运动（1）问题展示第二幅照片（图二），提出问题“根据这两张不同时刻拍摄的照片，大家能否判断出船的运动情况？”（2）结论归纳学生回答，得出“船在运动”结论。提出问题“判断船在运动的依据是什么？”结论：一个物体相对于另一个物体的位置变化称为机械运动，简称运动。3．参照物（1）观察观看一段有关生活中机械运动的影片，让学生进一步观察、感知机械运动。并描述观察到的机械运动，注意突出参照物体。（2）问题观看大海孤舟的录像（图三），你能判断海中孤舟的运动情况吗？结论：要判断茫茫大海上船的运动，需要选择一个参照物体，如灯塔，这个被选作参照的物体叫做参照物。4．运动和静止的相对性（1）学生实验进行学习活动卡p42活动。（2）交流、讨论结论：参照物不同，研究结果可能不同，运动和静止时相对的。（3）阅读教科书P60，运动和静止的相对性。（三）知识应用5．应用（1）问题人们在生活中是怎样利用“物体运动和静止的相对性”的？通过观看“空中加油”、“生死时速”等录像了解人们是怎样利用“物体运动和静止的相对性”的，体会学习物理的意义。（2）根据所学知识写出教科书P61练习2表中描述物体运动的参照物。（3）根据自己对“机械运动”及“参照物”概念的理解，分小组讨论、列举出一些机械运动及参照物选取的实例，并进行角色扮演。图一图二图三第二篇：沪教版初中物理八年级上《运动和力》教学设计天教育教师教案南天教育教师备课专用授课教师王金笑授课形式一对一个辅导教育理念：快乐学习快乐成长沟通理念：互相理解互相帮助学习理念：相互学习共享知识工作理念：快乐工作有效执行3．情感、