洋思中学教学工作考察报告.docx

洋思中学教学工作考察报告

第一篇：洋思中学教学工作考察报告洋思中学教学工作考察报告宋继斌前不久，我们静宁县第四批教师校长一行56人；在李局长的带领下，参观考察了江苏省泰兴市洋思中学。我们随堂听课，个别教师访谈，倾听报告，参观校园，宿舍，跟老师，学生对口交谈，与学生同食堂吃饭，等等。我们虚心学习，真诚请教，溶身于洋思中学，潜心于洋思中学的教育教学之中，着实为他们先进的教育教学理念所震撼，也切实被他们无私的奉献精神所折服。一、没有教不好的学生。这是洋思中学上至领导，下至教职员工共同喊出的一个响亮的口号。曾经，我们也追求过，没有教不好的学生，只有不会教的老师。可似乎这是一个遥不可及的梦。要想梦想成真，那谈何容易呢?而洋思人却做到了，并且做得很出色。他以三流的办学条件，三流的师资基础，三流的生源质量和课业负担，取得了一流的教育教学质量。连续多年创合格率百分之百，升学率百分之百，巩固率百分之百。没有违法乱纪的学生和老师。这一切的一切，是洋思中学的领导和老师艰苦奋斗，无私奉献的必然结晶。走进洋思，就像走进了一座文化的殿堂。操场，楼道，宿舍，食堂，窗明地净，一尘不染。名人名言，警训铭言，到处都是，潜移默化，处处渗透。尤其是耐人寻味的校园标语，独具匠心，平实中寓深意，浅白中藏玄机。没有一幅不是语言精品，教育的航标。这是个文化的大熔炉，文明滋生的乐园。正是有这样的环境，才感染塑造了今日洋思的新秀。也正是这样的环境，才使“没有教不好的学生”成为可能。洋思有这样一群领导，他们急学生之所急，想学生之所想。他们同舟共济，本着“让每一位家长都满意”的胸襟和办学理念，创造了洋思的辉煌。洋思有这样一群老师，他们业务精湛，素质强硬，有着极高的课堂驾驭能力。更难能可怪的是他们的合作精神，他们“集体备课”，他们“师傅带徒弟”，他们一人上课，多人帮忙……他们是个整体，又是一个个整体中的个体。也正是有他们，才塑造出了一个个鲜活的洋思中学的“小精灵”。也正是有他们，才使“没有教不好的学生”成为必然。教育的现代化是学校的现代化，学校的现代化是人才的现代化，人才的现代化是领导的现代化。桃李不言，下自成蹊。洋思中学的校长秦元培先生说；一位好校长，就是一所好学校。二、先学后教，当堂训练。这是洋思中学的课堂教学模式，也是洋思中学的核心经验，具有较高的研究价值和实践价值。先学就是让学生自学。不是漫无目的的学，而是在老师出示自学指导后，在老师的指导下，有目的，有方向，有内容地自学。提示课堂教学目标（大约1分钟）。课前制作好课件，通过课件展示给学生。让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求，使学生一上课就明确学习目的，使他们学习有方向。用纲领性课堂教学目标概括教学内容，有助于培养学生的概括能力。指导学生自学（约2分钟）课前制作好课件，课堂上通过课件展示给学生，让学生清楚自学目标，怎样自学，用多长时间自学，达到什么目的，届时如何检测等。让学生带着明确的学习任务，掌握恰当的学习方式，增强自学的有效性。坚持每次自学前都进行学法指导，帮助学生积极并梳理自学方法。后教就是师生之间、生生之间的一种合作探究过程。在自学的前提下，暴露问题，教师进行“二次备课”，“兵教兵”，教师也是兵，师生互动，生生互动、合作探究、共同学习。“教”要教不会的内容，会的内容放手不教，既节约时间，又提高效率。学生自学，教师巡视（5-8分钟）。发现学生自学的当中存在我问题，查缺补漏，给予他们学习态度达的引导和学习方法的指导。让学生人人积极动脑筋，认真学习、挖掘每个学生的潜力。检查学生自学效果（5-8分钟）。让中差生、后进生回答问题或板演。最大限度地暴露学生自学后存在的问题，引导学生更正，指导学生运用（8-10分钟）或者学生观察板演找错误或与自己的方法比较，看结果是否相同。或学生自由更正，各抒己见，或引导学生讨论，说出错因及更正的道理。引导学生归纳、上升为理论，指导以后运用。这一环节既是补差，又是培尖。不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决疑难问题，又通过纠正错误训练一题多解，使尖子生了解更加深刻。当堂训练，其实是课堂教学效果的反馈。也是把学生学到的知识灵活应用、创造使用的环节。不是学以致用吗？课堂练习分为两个步骤，第一次练习，模仿例题进行，一般5-10分钟，教师进行较正。第二次练习，是测验性练习，测试学生该节课必须过关的内容，看是否实现了“堂堂清”，一般5-10分钟。布置课堂作业，督促学生独立完成课堂作业，批改部分学生已完成的作业。通过完成课堂作业，检测每一位学生是否都能够达到学习目的。三、还有其他的一些理念。课堂上，全过程要让学生像考试一样紧张地学习。说到底，先学后教，当堂训练就是三次大型考试。彻底打破了传统的五段式课堂教学结构，其学习的过程与新课程改革倡导的自主学习、合作式学习、探究式学习有异曲同工之妙。备课讲求“三