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洋思心得

第一篇：洋思心得洋思中学学习心得朱俊作为高二政治备课组长我有幸于2009年10月22日参加学校组织的备课组长教研组长等一行70余人一起去洋思中学学习活动。这次学习让我真正的零距离的接触了洋思中学，更加了解了洋思“先学后教”的教学模式。下面我就谈谈自己洋思之行的感受。一．浓厚的校园学习氛围走进校园，可以看到合理的建筑布局，每个年级是一栋单独的教学楼，每一层都有办公室，教师方便上课、个别辅导，学生方便问问题，并且便于管理。这让我联想到我们学校的空教室，建议把它改成教师的办公室。学校里的文化氛围浓厚，走廊里一抬头就看见英文单词，还有道德品德的激励语及其英文版，不仅是走廊，就连食堂都有英文单词，让学生随时随地都可以接受到知识的熏陶，这让我非常震撼！在走廊里，可以看到每个年级的纪律标兵班级、纪律先进班级、卫生标兵班级、卫生先进班级的合影，还有节俭标兵，进步特快学生的照片，充分发挥了表扬和激励的作用，用榜样来营造良好的氛围！二．常态化的课堂教学——“先学后教，当堂训练”。我校倡导建立的“主体参与”课堂教学模式，其中也借鉴了洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式。这种模式的实质是：课堂教学过程中让学生先自学，而后教师再讲解。教师从在课堂上“满堂灌”变为在学生自学、思考、讨论、答疑中当“参谋”和“顾问”。“先学后教”包括三个环节：明确目标、自学指导、检查点拨。第一个环节是“明确目标”，这里的目标指的是“学习目标”，不是指“教学目标”。比如我所听的黄争老师的历史课上，就要求学生们一起大声朗读教学目标。第二个环节是“自学指导”，这个环节要做到“四明确”：明确时间（用几分钟）；明确内容（学习教材的第几页）；明确方法（在自学时要运用什么方法）；明确要求（在自学时要思考哪些问题、准备教师检查）。蔡林森校长说，自学的时间要紧张，不要太宽裕，要让学生又剖紧张感。第三个环节是“检查点拨”。这个环节主要是来相互解答，教师点拨一般只用几分钟。所谓“后教”，就是学生在先学过程中教师通过巡视准确掌握学习情况，启发学生交流，解决“先学”中的问题，达到“兵教兵”的目的。“当堂训练”就是达标检测，让学生在课堂上独立地、快节奏地完成作业。在洋思的课堂上，学生活动贯穿整个教学过程的始终，充分体现了学生的主体地位。学生不仅仅是学“会”，而是逐步养成了会学，再辅以“堂堂清、天天清、周周清”的有效实施，洋思教学质量得以充分地提高。“先学后教，当堂训练”，其中蕴含着先进的教学理念：“教师的责任不在教，而在教学生学”；“先学后教，以教导学”，学习的过程就是学生自主学习、合作学习、探究学习的过程。三．积极上进的治校教学观念——“没有教不好的学生”在洋思中学，他们的常用语是“没有教不好的学生”，他们的要求是：“让每一位家长满意”。他们所做的一切都体现着“面向全体”、“从最后一名抓起”。校长说：“教师一届学生没教好还有下一届，而家长只有一个孩子，把孩子交给你就希望你百分之百的成功，所以我们必须教好每一个学生”。在洋思校园里，最引人注目的标语是：“没有教不好的学生”、“使每个学生合格”、“让每一位家长满意”。这里的好不是指成绩好，而是指一个度，也就是家长满意的度，不象我们平时所想的那样。总之，这次学习使我感触很深，洋思中学二十年打造一个模式，而我们实施主体参与才开始一年，我们没有理由退缩，只有用信心、行动做得更好！我相信十年、二十年以后泰州实验中学更加美好、辉煌！第二篇：学洋思心得学习洋思中学的教学经验,我觉得就是”先学后教”的教学模式.先学后教扩展为:提出目标,指导自学,互学互教,当堂反馈。这个教学模式的程序是：出示这堂课的学习目标——这堂课的自学提纲——学生根据自学要求自学，教师巡视发现自学中的问题——学生汇报自学结果（优先差生）——纠正讨论、指导自学结果——学生完成当堂作业，教师批改作业。“先学”，不是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师指导下自学，首先是指出学习目标，并提出自学要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定的时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。自学的形式多种多样、灵活多变，可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的习题等等。在学生自学时，教师巡视，发现问题记下来，但不讲话，不干扰学生自学。“后教”，不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。洋思中学现在的“后教”环节是：学习在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露的问题。让已会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、互相帮助，达到“兵”教“兵”的目的。第三篇：洋思心得学习洋思英语教学模式心得通过上网学习和阅读有关资料，使我对洋思中学的教学理念有了更进一步的