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浅析听课与评课

第一篇：浅析听课与评课浅谈听课与评课-------听张家琼老师《教育评价的基本原理》的体会许天委琼台师范高等专科学校数理系海南海口市571100摘要：为切实推动琼台师范高等专科学校省级骨干院校建设，提升我校的教学质量，我校组织骨干教师，前往西南大学培训学习。本次培训过程中听张家琼老师《教育评价的基本原理》来谈谈自己的心得体会：一、提高教师队伍的整体教学水平，做为琼台的生命线，必须切实提高教师队伍的整体教学水平，而听课与评课就是提高教师队伍整体教学水平的一个重要环节。二、听课、评课是一项互相学习、促进的教学活动。三、评课要从价值判断的角度对课堂活动提出思考。在评课时应注重评议授课教师设置的问题的“含金量”及给学生带来的适宜的“困惑度”和“思考力”。听课与评课是对教师队伍教学水平的一个重要环节，特别是提高教师群体的教学水平具有现实意义要使听课评课长期而有效进行，需要营造浓厚教研氛围，培养教师听课。评课的习惯并确立有关制度，提高教师听课评课的技能，实现提高教学质量的目的关键词：省级骨干院校听课评课教学质量为切实推动琼台师范高等专科学校省级骨干院校建设，提升我校的教学质量，我校41名教师在王立紫教授的带领下，前往西南大学为期近半个多月的培训学习。参加这次培训的同志们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，从科研设备处领导到系部主任都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。在此，由衷感谢琼台师范高等专科学校为我们一线的教师搭建了一个很好的学习提高的平台。下面我就本次培训过程中听张家琼老师《教育评价的基本原理》来谈谈自己的一些心得体会：一、提高教师队伍的整体教学水平要全面提高我校教育教学质量，做为琼台的生命线，必须切实提高教师队伍的整体教学水平，而听课与评课就是提高教师队伍整体教学水平的一个重要环节，我们学校实行听课与评课制度由来已久。但在大力提倡素质教育的今天，我们应该注重学生思想方法和学习方法的培养，运用启发式教育把启发学生的思维活动作为启发的中心，确保学生的主体地位，促使学生积极主动地学习；注重理论联系实际，突出学生应用能力的培养。真正做到：“上所思，下有效；上所教，下所思。”面对这一新的形势和需要，对课堂教学也提出了新的要求，确立了课程教学改革的核心目标，就是课程功能的转变：改变课程过于重视知识传授的倾向，强调形成学生积极主动的学习态度，使学生获得知识和技能的过程中同时学会学习和形成正确的人生价值观，纠正单纯重视传授知识的倾向，注重引导学生学会学习，学会合作，学会做人，要求教师应该成为学生学习的促进者、组织者和引导者。二、听课、评课是一项互相学习、促进的教学活动听课是一种对教师课堂教学进行仔细观察的活动，是改变教师教学方法，取长补短，提高教师教学质量的重要方式之一；评课则是对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的高度对一些过程和现象做出正确的解释，对授课教师教学方法的改进、教学水平的提高起着重要的作用。评课主要是评：教的价值和学的价值。通听课教师的角色置换，体验感受课堂艺术，课堂教学过程中的师生关系。所以授课教师在授课时，如何教？教什么内容（教思想），把教材知识还原到生活中，用教师的经验讲出学生的经验。（即教材内容生活化，生活内容问题化，问题内容教学化，教学内容学习化，学习内容思想化，思想内容实践化。）评课可以采用互动式评课：先由授课者自评，再由同专业教师评议，后专家评议，最后总结概括；也可以采用答辩式评课：授课教师自己准备授课，由评课小组听课，后授课教师陈述，评课作为授课教师的问答、辩论阶段，授课教师最后陈述，评课小组集体评议，作为评议结果。不管怎样，都不能只重视听而忽视评，更不能敷衍了事。三、评课要从价值判断的角度对课堂活动提出思考我们在分析一堂课或一位教师的优缺点时，就要进一步探讨之所以这样或那样的原因，优点找足，改进的方法给够。评价一堂课不可能面面俱到，要善于抓主要问题，防止评课过细，切忌不分主次，眉毛胡子一把抓，不但让人难以接受，更不利于改进教学。不但要能看到问题的缺点，更能够提出改进的措施。教学目标要明确，一堂课首先应制定相应的目标，可以在开始时明示，也可以在最后小结时出示。这样的课堂才会有明确的目的，学生就不会漫无目的不知要学什么、学了些什么。教学设计要联系实际，决不能生搬硬套，教学环节要合理。突出重点、难点，要创造民主、平等、和谐的课堂气氛，尊重学生的人格、想法，把学生的注意力充分集中、调动到课堂上来，重视课堂活动的途径与预定的学生参与目标是否达成、教学活动氛围是否宽松、愉快