浅水洼里的小鱼教学设计（合集）.docx

浅水洼里的小鱼教学设计（合集）

第一篇：浅水洼里的小鱼教学设计《浅水洼里的小鱼》教学设计新湖南路小学袁美玲教学目标：1．知识与能力：能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。2．过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。3．情感、态度、价值观：激发学生的朗读兴趣,创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。二、教学重点、难点重点：有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。三、教学准备：课件四、教学课时：两课时五、教学过程：第一课时一、课件演示，情景导入1．课件演示：画面上出现这样的情景：蓝色的天空，飞翔的海鸥，绿绿的椰子树，黄色的沙滩，平静的大海，一片纯蓝。师问：海面上漂亮吗？（生答）让我们一起潜入大海深处去看看吧！一群小鱼儿在美丽的海底快乐的生活，他们一边唱歌，一边观赏海底五颜六色的美景。忽然，海底波涛汹涌，小鱼们还来不及躲进家门，已被无情的海浪冲向岸边的沙滩。没过几分钟，海面上又是风平浪静，似乎什么也没发生过，海浪慢慢退却，但这些小鱼却被困在了沙滩上，成了浅水洼里的小鱼，今天我们就学习《浅水洼里的小鱼》，请同学们不出声音和老师一起板书课题。学生读课题，指导读出可怜的语气来。1板书课题2齐读课题3你知道什么是浅水洼？二、触摸课文，随文识字1.在沙滩上，在阳光的照射下，这些浅水洼里的小鱼面临着怎样的命运呢？读读课文你们就明白了现在请大家自由的朗读课文，读准每个字音，不添字，不漏字，并标上自然段。2．检查反馈：（1）课文共有（）自然段。（2）一些生字宝宝从课文中跳了出来，你认识它们吗？组成词语还认识吗？老师看出来了，你们很在乎这次机会，所以你们读的很棒。那么在课文里讲的是谁在乎谁？（带着这个问题，我们来读读课文）三、创设情境，精读感悟1.小鱼遇到什么情况，使小男孩在乎他们，可怜的小鱼回不了家了，他们被困在了沙滩的浅水洼里，此时他们会想起谁呢？（大海、朋友、爸爸、妈妈„„想起以前它们在大海里快乐生活的情景，可是这样的生活已经慢慢的离他们远去了，他们现在被困在浅水洼里，回不了大海了）小鱼被困在水洼里，回不了大海了。更糟糕的是什么？用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。2．再次指导朗读。课件演示：太阳渐渐出来了，沙子也慢慢变干，吸水了，水洼中的水慢慢地变浅，鱼儿在里面垂死挣扎，最后面临死亡。假如你就是浅水洼里的小鱼，此时，你的想心情怎么样呢？有什么感受，请你把这种感受读出来。读出小鱼的可怜，以及小朋友们的同情。四、创设悬念，适时小结此时的你，就站在这些小鱼身边，面对这样的情景，你会怎么想，怎么做呢？如果你就是这群可怜的浅水洼里的小鱼，现在你想说什么呢?你最大的心愿是什么呢?是啊，面临生命威胁的小鱼多么希望有人来救它啊，回到大海，回到爸爸妈妈的身边，这是小鱼此时的心声呀！让我们再读一读这句话吧（用不了„„„„„„干死）多可怜的小鱼呀，小鱼的感受被同学们读懂了，也被沙滩上的小男孩读懂了，你们瞧，小男孩在干什么？（小男孩捡鱼、扔鱼，把鱼扔回了大海里。）他为什么走的很慢？为什么用力的扔？这些句子形象的描写了小男孩捡鱼、扔鱼的动作，谁能来表演？（一个演，一个读，然后全班站起来演）师相机提问，设计问题如下：1．小男孩，你怎么走得这么慢呀？2．小男孩，不停地捡鱼、扔鱼，多累呀！你怎么不休息呀？为什么还捡还扔？3．小男孩，成百上千条小鱼，你能捡得过来吗？那为什么还要捡？多么有爱心的小男孩啊，是啊，小鱼虽小，但它也是一条生命，也渴望着生存，生命是多么的可贵啊，我们应该珍惜生命。小男孩不停地捡鱼、扔鱼，看得出小男孩很在乎这些小鱼，我们来看看小男孩捡的鱼多吗？从哪里看出来的（不停地„„不停地„„这条在乎„„这条也在乎„„还有这一条„„这一条„„）多么可敬可爱的小男孩啊，他明明知道浅水洼里的小鱼是捡不完的，但还在捡，可见小男孩真的非常非常在乎这浅水洼的小鱼啊！让我们带着对小男孩的深深敬意，再把这段话读一读吧。看到小男孩的行动，听了小男孩的话语，文中的“我”会怎样？如果我们此时在沙滩上，我们会怎样？（加入救鱼的行动中）你们也是非常有爱心的孩子，让我们在生活中，把爱心传遍，珍惜每一个生命，珍爱身边的每一个人。四、出示句子填空，训练学生的理解、表达小作业：想象一下，当小鱼儿回到大海，见到它们的爸爸妈妈，可能会说些什么？小鱼说：＿＿＿＿＿＿＿＿。妈妈说：＿＿＿＿＿＿＿＿。4．课堂小结：保护动物，就是保护我们自己。板书：浅水洼里的小鱼小鱼困小男孩在乎救珍惜生命第二篇：浅水洼里的