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浅析初中英语口语教学（精选）

第一篇：浅析初中英语口语教学（精选）浅析初中英语口语教学【摘要】学习英语的最根本目的就是让学生大胆地开口说英语，用英语与他人进行交流，从而培养他们的交际能力。然而在中国的应试教育下，很多学生只会认读和写英语，却说不出英语，出现了“哑巴英语”的现象。本文主要是通过分析初中英语口语教学中存在的问题，对问题进行深入的反思和剖析，从而探索出能提高学生口语表达的教学方法，发展学生的综合语言运用能力。【关键词】英语口语；初中英语；教学方法1.初中英语口语教学存在问题1.1学生在一个非英语的语言环境中学习英语，缺乏必要的语言环境我国的学生在以汉语为母语的语言环境中学习英语，他们除了每周的几节英语学习课之外，很少在课外生活中接触并使用英语。学生只能在课堂内进行一点听说训练，听说能力很难在课堂之外得到延伸、复习和巩固。因此他们在这样的环境中，听说能力的发展受到极大的阻碍。1.2教师的口语水平偏低，不利于学生口语水平的提高目前，很多的初中英语老师口语水平不高，他们的语音、语调、发音不够准确，不能流畅的用英语进行教学，不能在课堂中坚持使用，不能给学生营造一个很好的英语教学氛围。因此不利于学生的听说能力的提高。1.3教学主体与主导的关系处理失衡应试教育中，教师在教学中占据主要地位，教师使用满堂灌，填鸭式的教学方法，学生只能在教师的控制下被动的学习英语。因此，在整堂英语课堂中老师讲，学生听，缺乏教师和学生之间的交流和互动，学生进行口语交流的机会很少，他们只能在教师的领读下才开口说英语，却没有更多的机会用英语与他人进行交流对话。1.4学生心理障碍的影响很多学生因为英语基本功不够扎实，如发音不够准确，词汇量、句型、语法得不到充分的训练，就很容易产生胆怯的心理，他们害怕说英语，怕遭人嘲笑，怕老师、家长批评，怕说错或说不好。这种恐惧的心里导致很多学生在进行英语口语交流中产生焦虑，难开口说英语，越怕就越不敢说，越不说就越不会说了。这些学生往往缺少自信，恐惧的心里阻碍了他们英语口语交际能力的提高。2.初中英语口语教学解决方法以上的口语教学中存在的问题，直接导致学生的口语表达能力不强，严重阻碍学生口语表达能力的提高。针对以上存在的问题，我结合初中学生的认知规律以及教学结构。通过不懈的努力以及口语教学中进行不断地探索，提出了如下的解决措施：2.1培养学生学习英语兴趣爱好，让学生大胆说英语，乐于说英语伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师。”一个人一旦对某事物产生浓厚的兴趣爱好，就会主动去探索、去求知、去实践，并且在探索、求知、实践中产生愉快的情绪。学生也只用对英语产生浓厚的兴趣，才会愿意学习英语，进而积极主动地投入英语口语学习中。因此，在教学中，（1)我们要激发学生英语学习积极性。这是我们提高学生英语口语水平的第一步，也是至关重要的一步。我们可以在课堂之始让学生欣赏优美动听的英文歌曲，感受英语学习的乐趣。或者我们可以用小故事导入课堂，(2)在课堂上进行形式多样的口语训练，如按照人数可以分成inpidualwork，roleplay,pairwork,按形式可以分成表演、演讲、对话、说唱等。可以适当的编口诀，帮助学生记忆，如：记口诀I用am,you用are;Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are.丰富多变的教学组织形式不仅可以吸引学生的注意力，还可以激发他们对英语学习的热情，刺激他们的言语表达愿望。2.2重视课文的模仿朗读和背诵在实际的口语训练中，课文的跟读模仿朗读和背诵至关重要，可以纠正学生的发音，培养学生正确的语音、语调和语感。有些初中英语教师口语不是很标准，因此更应该多鼓励学生课后跟读磁带，纠正发音，要将课文读得准确、熟练、流利。同时，背诵课文可以帮助学生记忆词汇和常用句型，提高学生的词汇量，学生才能灵活运用英语。在实际教学中，教师可以每天抽查学生的背诵情况，以流利程度和发音正误作为评价标准，并且记录下来，每个月公布并予以奖励，给学生增添信心，激励学生不断开口说英语，说标准英语。2.3营造良好的英语学习环境教师要坚持用英语组织教学，营造一个全英的英语学习氛围。也许刚开始学生会觉得很不习惯，甚至不能理解老师所说的，但是教师可以借助实物、道具、手势、动作来帮助学生理解。教师多说英语，不断提高学生的听力能力，让学生用英语思考问题。在课堂中加强与学生之间的互动，让学生集中注意力，开口用英语表达自己的想法。同时不断鼓励学生，常对学生说”wonderful,welldone,good,perfect.youareclever,youdidagoodjob.Ifindyoumakeagoodprogress”等英文鼓励性语言，增加学生自信心，消除学生的心理障碍，让学生大胆说，勇于说英语。只有教师坚持说英语，学生才坚持说英