浅析初中英语课的导入.docx

浅析初中英语课的导入

第一篇：浅析初中英语课的导入浅析初中英语课的导入摘要一节好课，就需要有一个好的方法和好的内容导入。它既能调动和提高学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛；它既锻炼了学生口语，又启迪了学生运用英语方法去思维；它既是一节课的开始，又是教师进行教学活动的开始；它既直接影响到整节课的教师授课效果，又直接影响到整节课的学生听课效率。所以，导入的成功与否，直接关系到一节课的内容学生接受的成功与否。本文拟以学生为主体、教师为主导，利用各种教学媒体、文中插图，尝试不同的导入手段，以期取得好的课堂效果。也盼能起到抛砖引玉的作用。关键词导入英语课兴趣在一节课的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。俗话说，良好的开端就是成功的一半。一堂课如果导入得当，为整节课起到良好的铺垫作用，就能起到直接吸引学生的注意力，引起学生浓厚的学习兴趣，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使学生能主动、积极参与整个教学过程，使课堂教学气氛变得轻松活泼，课堂教学活动顺利进行，课堂授课和听课效率大大提高。一利用背景知识，通过dailyreport和问答形式导入新编的初中英语教材，每一个单元都能找到相关的背景知识和材料，这些背景知识和材料，可以给学生提供更多的对学生深层次理解课文、文中人物，能起到很好的铺垫作用。如初中第三册第13单元50课(StandingRoomOnly)，这一课的主要内容我作了如下导入：Afterdailyreport,Iaskedthefollowingquestions:WhatwasthepopulationofChinain1937?Andwhatwasitin2000?Doyouthinkitisgrowingveryfast?Why,giveexamples.Howmanychildrendoyourparentshave?Doyouhaveasisterorabrother?WhycaneachfamilyonlyhaveonechildinChina?Whatdoyouthinkofit?二利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入新编初中英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务。通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃；利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。如初中第三册第七单元26课(TheManWhoNeverGaveUp)的图片，可作如下导入：T:Whatisit?S:Aphotoofanoldman.T:Isthereapictureofhimonthewallofourclassroom?S:Yes,heisThomasEdsion.T:Canyousaysomethingabouthim?S:OK.HewasAmerican.Hewasastrangeman,andheinventedmanythings.Theyareveryuseful.T:Yes,hewasagreatinventor.Butwhenhewasyoung,histeacherthoughthimafoolishpupil,sohewassentawayfromschool.Hewasinschoolforonlythreemonths.Buthowcouldhebecameagreatmanintheend?Areyouinterestedinhim?Let’sgoandvisithim.三充分利用各种教学媒体进行导入随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施日趋完善，电脑、电视机、投影仪、、录象机、录音机等相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入。（一）直观导入法直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录象、等手段导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。如在上初中英语第三册第五单元18(HainanIsland)课时，我事先在网上找一些有关海南的信息，制成多媒体课件，使枯燥的文字变成优美的风景，从而使学生更好更快地理解课文。（二）音乐欣赏导入法教师可根据课文的需要，直接让学生欣赏有关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等。如在上初中英语第二册（上）第38(Yesterdayinconcert)课时，可让学生先欣赏一首摇滚乐，并通过对画面和歌词的讨论，引出这个主题，进一步说明摇滚乐的内容，使学生感到兴趣盎然。（三）背景知识导入法对于一些历史题