浅探初中美术特长生的培养5篇.docx

浅探初中美术特长生的培养5篇

第一篇：浅探初中美术特长生的培养浅探初中美术特长生的培养伊通五中张晓英浅探初中美术特长生的培养——伊通五中张晓英初中美术教育的真正目的是针对全体学生的基础教育，在于引发孩子们的审美情趣，感受艺术美的熏陶，培养和提高他们的创新意识和创新精神。同时，关注个体，对一部分对美术绘画情有独钟，特别有兴趣爱好的学生，进行集中、系统规范的专业训练，也是非常有必要的，这对拓展视野、增长综合素质、甚至为学生的终身打基础，确有非常大的帮助。随着经济社会的发展，广大青少年学生对兴趣特长发展表现出了急切的发展需要，造成的原因总体来看主要有以下几个：一是社会总体对人才的特长发展的客观需求，用人单位总希望人才的构成模式为“专业+特长”的模式，这是一个主要原因；二是学生求学发展的客观需求，在中高考招生中都对于有特长的学生给予一定的宽松的政策，这是社会需求在教育系统中的一个具体的体现，当然它也成为学生特长发展的一个直接的客观的促进因素。由于初中阶段对学生特长教育发展的滞后性，广大初中——尤其是农村初中——特长生培养工作没有构建出合理的模式，一定程度上导致了工作的盲目性和低效性。通过十几年的教学实践经验的总结，我认为可以通过以下模式进行美术特长生的培养。（1）校内特色班模式校内辅导班是学校内有计划组织的以班级单位进行文化学习与特长培养的一种特长教育组织模式，可以分成校内组织与校际联办两种具体组织形式。（2）校内团队辅导模式校内团队辅导模式是在学校班级教学组织结构基本不变的前提下，利用课余时间，组织有相同兴趣特长的学生，有计划地进行兴趣特长辅导活动的一种特长教学组织形式。这是一种在学校内被普遍采用的兴趣特长教育组织模式，主要原因是这种模式对原有的学校班级教学组织形式的抵触最小，组织起来更容易，也更灵活。但与校内特色班的组织模式相比对相关学生的管理力度略有减小。（3）校外辅导班模式由于学校兴趣特长教育开展的水平和规模的制约以及学生兴趣特长发展的迫切需要，校外兴趣特长辅导班这种教育模式在各大中城市呈遍地开花。伴随农村经济文化的发展，这种模式已经有从城市逐渐向农村扩展的发展趋势。从组织的形式来看校外兴趣特长辅导班主要可以分为假期班与平时班，从辅导的规模来看主要以假期班为主；从执教资格来看，有一定数量的辅导班属于无证办学，教学质量堪忧。众所周知，爱玩是孩子的天性，枯燥无味的素描等专业练习往往难以维持多久，为了让学生们能坚持下来，静下心来，我们还必须穿插安排一系列较有趣味的美术形式，如卡通绘画、木刻、剪纸等。还可以定期在学校内举办各种绘画比赛、展览活动，展示学习成果，评选优秀作品给予一定的奖励，是激发学生去学习兴趣的一种好方法。初中学生，正直性格、态度转型期，很多人单凭一时冲动或一时兴趣，难以维持长期的学习提高，所以也应该制定一些学习守则、制度、奖励激励机制，让学生们学的轻松、学的愉快，化被动学习为主动学习。老师本着激发智慧发挥学生能动性，提高学生主动性原则，采用老师教学生、学生教学生、互助式、互动式辅导，发挥学生才智，取人之长、补己之短、互助学习、共同提高。特长生教育与培养是一个长期的过程，如何让美术特长生的成长进步给学校带来良好的育人氛围，涌现出越来越多的具有专长的多才多艺的学生，这与具体的实施方法和措施有着紧密的关联。在这里成功教育理念的贯彻非常重要。初中学生毕竟还是孩子，更多的还是兴趣爱好，一句表扬、鼓励的话语往往能将她送上成功大道。只有学生学的有趣味、有激情，而且能感受到自己在不断成长、不断进步，自然而然绘画也就成为他们的一个习惯，美术特长生的专业训练也就走上了一个正常的轨道。第二篇：关于初中美术特长生的培养关于初中美术特长生的培养莲花县南岭中学朱爱飞随着素质教育的深化，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程，我校组建美术特长班是为了适应当前素质教育改革的需要，尝试新的初中教育教学模式而建立的。学校办学二三年来，因学生文化、专业素质较好，受到社会的广泛好评。初中美术特色教育，作为素质教育的一部分，它既要体现整体性、基础性、又要体现适应性、现实性、超前性，还要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，教师不但要在非常有限的时间内完成教学任务，还要发现和培养学生的个性意识和艺术素养。在教学中要以培养学生的初步感受美、欣赏美、表现美的能力为宗旨，在课标的指引下以适应不同的需要，采用不同的教学组织方式，不同的能力评价标准、真正地提高到素质教育的高度,这就要求我们必须重新认识“教”与“学”的关系。建立合乎规律性和合乎目的性的教学运行机制已成为目前教学改革的紧迫任务，因此,我在课程教学设置安排上采取“全面推进、分类分层次教学”的运行机制，其主要设置如下：一：改善教学方式，保障教学目的的实施（1）在初中美术新课程标准改