浅析德国双元制职业教育.docx

浅析德国双元制职业教育

第一篇：浅析德国双元制职业教育本科课程论文《当代教育思潮》课程论文浅析德国“双元制”对我国职业教育的启示学院专业年级学号姓名二○一四年六月/7浅析德国“双元制”对我国职业教育的启示【摘要】德国双元制职业教育是指企业和全日制职业学校共同承担教育责任的职业教育模式。作为一种先进的职业教育模式，双元制职业教育不仅促进了德国经济的发展、提高了劳动者的职业素质，而且在世界各国享有声誉，它的成功经验尤其值得广泛推广。本文从对德国职业教育的认识出发，结合我国国情浅谈我国对德国“双元制”职业教育的借鉴与借鉴的困境。【关键词】德国双元制职业教育借鉴德国双元制职业教育是指企业和全日制职业学校共同承担教育责任的职业教育模式。与学校制职业教育相比，双元制职业教育更加注重实践技能的培养，所以深受企业和学徒的欢迎。作为一种先进的职业教育模式，双元制职业教育不仅促进了德国经济的发展、提高了劳动者的职业素质，而且在世界各国享有声誉，它的成功经验尤其值得广泛推广。我国正处于经济快速发展、产业结构调整的阶段，急需大量直接在生产、服务第一线工作的高素质技术人员。职业教育是我国实现工业化的重要力量，职业教育事业的健康发展不仅关系到我国千百万劳动者的职业素质，还关系到国家经济建设的成败。由于职业在我国起步较晚、基础薄弱、管理机制不健全、教育观念落后、办学机制不灵活等原因，导致职业教育事业发展缓慢，并严重影响到我国社会主义现代化建设的步伐、因此，我们应该结合我国国情，借鉴德国双元制职业教育的成功经验，在实践中探索具有中国特色的职业教育之路。一、德国“双元制”职业教育的认识所谓的双元制，“双元制”职业教育模式就是企业和学校共同培养符合社会行为规范和企业生产需要的技术工人的职业教育模式。“双元制”的概念是由德国教育委员会1964年提出，该模式以培养现代技术工人为主要目标，同时注重学生的自我完善与发展，德国“双元制”被誉为德国二战后经济腾飞的“秘密武器”，成为了世界公认的最先进的职业教育模式之一。（一）德国“双元制”职业教育的特性1.两个学习地点――企业与职业学校企业和职业学校，是“双元制”职业教育的两个基本培训场所。其中，企业内的实习场地又分为专为培训设置的实习车间和实际的生产车间。受训者在企业接受培训的时间约占整个培训时间的70%左右。企业培训主要是使受训者更好地掌握“怎么做”的问题。他们在装配有必要教学设备的实习车间和代表现代技术水平的真实的生产环境中进行培训，与企业一起成长，克服了学校实习场地常因经济原因使设备陈旧过时的弊病。这样能使受训者掌握较全面的职业技能，学会处理实际问题的本领，熟悉企业的生产过程和管理机制，了解职业的行为规范，养成遵守劳动纪律和安全规程的习惯，树立起自学的质量意识。职业学校以理论教学为主，主要解决受训者在实训技能操作时“为什么这么做”的问题。教学时间约占整个培训时间的30%左右。理论学习中，职业专业课与普通文化课的比例大约是7：3。理论教师通过课堂教学和相关的实践课（实/7验课、基本技能操作等），传授有关的基础理论和专业理论知识，同时扩充和深化普通文化知识，以使学生达到12年义务教育的基本要求。2.受训者的双重身份――学生与学徒由于受训者在两个学习地点学习，因而具有双重身份。在企业，他们是学徒。受训者初中毕业后与所选择的企业签订的培训合同中，明确规定了其在培训期间所应履行学徒的权利和义务。而在职业学校，他们是学生，继续接受义务教育中最后三年教育。3.两类教师――实训教师与理论教师企业的实训教师和职业学校的理论教师，是“双元制”的两类师资。实训教师，是“双元制”中非常关键的、起着重大作用的师资。这种专职的或兼职的实训教师，由企业提供。他们一般是完成“双元制”职业培训后具有五年以上职业实践的“师傅学校”的毕业生，或者是经“双元制”培训后具有两年职业实践的各类“专科学校”的毕业生。在通过教育学、心理学的考试后，方能成为实训教师。而职业学校的理论教师则是经过四年专业学习及两年师范学习、再经过教学实习并通过再次国家考试的大学毕业生。4.两种指导文件――《职业培训条例》与《理论教学大纲》企业培训按照联邦政府颁布的《职业培训条例》（实训大纲）进行；职业学校的理论教学则遵循州文教部制定的《理论教学大纲》进行。《职业培训条例》是由联邦教育与科学部制定的。它是法令性文件，在全国范围内执行，以保证各类职业培训在全国范围内具有统一标准。企业培训必须严格按照条例所规定的内容进行培训。尤其要使受训者在三年到三年半的时间内具有一种熟练的从业能力，即所谓在实际工作中独立地制定、实施和这一段计划的能力。《理论教学大纲》是由各州文教部长联席会议制定的，按教学范围、教学目的、教学内容、时间安排等内容编写。这是一个指导性文件，各州可根据具体情况进行改动。职业