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浅谈做好班主任工作

第一篇：浅谈做好班主任工作浅谈做好班主任工作中和镇迎凤小学：邹莲英一、班主任应提高自身修养在学校中，班主任是学校委派的全面负责一个班学生的思想品德、学习、健康、生活等全面工作的骨干教师，也是学生健康成长、全面发展的引路人。班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的重要途径。班主任的思想水平、工作水平、道德水平、往往决定着班集体的建设水平，并对集体的教育功能产生根本性的影响。为此，作为班主任要努力学习政治理论，不断提高自已的政治理论思想水平，要有良好的工作作风和端正的举止，要有独特的个性和人格力量。这就要求班主任要热爱教育事业，要有爱岗敬业的精神，对工作极端负责，而且衣着得体，举止端庄，文雅大方，富有独特的个性，有气质、有气度、高境界的人。孔子日：“其身正、不令则行；其身不正、虽令不从。”作为班主任，要充满爱心不怕辛苦，不计较个人得失，以身作则，率先垂范，才能赢得学生的尊重。班主任教师要顺利开展工作，最重要的一条就是要让学生佩服，而这种佩服是建立在学生对老师的让可，这一点在很大程度上取决于老师自身的业务能力，为此，作为班主任老师应从“教书”转变为“育人”，老师备课的重点应由“知识中心”向“方法中心”转变，其目的是教会学生如何学习的方法，从而由“老师中心”向“学生中心”转变，使学生成为学习的主人。同时，教师要赢得学生的尊重，最重要的是上课得好，学生喜欢，才会产生佩服与尊重。班主任的管理也会得到学生的认可，转化为学生的自觉行为。二、关爱学生，理解学生是做好班主任工作的前提班主任工作实践证明，理解本身就有一种巨大教育力量。师生之间感情交融、心心相印，教师的话就像春雨滴滴注入学生的心田，净化学生的美好心灵。作为班主任既是教师，又是学生的父母，俗语说，师徒如父子。班主任应尽到老师和家长的双重责任，用细心、耐心、爱心对待每一位学生，为他们分忧解难，和他们共享快乐，不让每一位学生感到孤独失意。班主任应处事公证，一视同仁，不能因私人关系、智商高低、成绩优劣而有所偏颇。出现问题，要注意调查研究，遇事头脑冷静，尤其是要善待“后进生”，要在坚持所有学生一律平等的基础上，更加关注后进生，如班里的事情多和他们商量，多倾听他们的意见，多关心他们，耐心了解他们的喜怒哀乐。满足差生的合理需要，透过表面现象；用深沉的爱，睿智和严厉探究学生的心理活动规律。要让他们知道在教师心中完全有他们的位置，使他们感到老师是真心实意地关爱他们，了解他们，是他们的知心朋友，人生道路的引路人。对他们的不良行为，要耐心说服教育，要用自己博大的胸怀去感化他们，决不能用讽刺、挖苦、体罚或变相体罚等错误方法解决，对他们降低标准、提供机会，找准切入点，优先满足差生的心理需要，同时引导差生克服困难，挖掘潜能，实现自身价值获得成功的喜悦，要保证师生之间永远是一种相互理解、彼此尊重、真诚相待、共同进步的和谐融洽的关系。三、全面了解学生、因材施教，注意开发学生的非智力因素班主任要教育好学生，必须首先调查了解学生。班主任对自己班上学生的情况有比较清楚的了解，是顺利和进行工作的前提条件，是班主任的一项重要的基本功，只有全面深入地了解学生的情况，才能从班级学生实际情况出发，从学生的特点出发，有的放矢地进行指导、教育和管理，真正做到工作的科学性、针对性和实效性。调查了解学生是做好班主任工作的前提。了解学生的个人情况：1、学生的思想品德情况。2、学生的学习情况：学生的学习目标、态度、方法、习惯、学习能力及智力发展状况；学生的兴趣和特长；学习时间的安排；完成作业情况；目前学习上存在的问题等。3、学生健康和个性心理特征，学生身体发育情况。4、学生的成长经历及家庭环境情况。通过家访了解每个学生的生活习惯，家长的教育方法等，建立每个学生的基本情况档案，针对不同学生的特点开展工作。对学生要进行人生观教育，动之以情，晓之以理。培养学生树立远大理想，培养学生吃苦耐劳精神，培养学生的学习毅力、克服困难的勇气，实践动手能力。因为学习是一种艰苦的脑力劳动，需要有坚强的意志，克服困难的勇气。学习的过程就是一个不断克服困难的过程，是一个不断检验你的学习毅力的过程。养成良好的学习品格，对学生的一生都是有益的。在班级管理中，既要注意开发学生的智力因素，又要注意开发学生的非智力因素。非智力因素是智力发展的动力和保障。非智力因素在学习过程中具有动力、定向、引导、维持、强化等一系列相互联系的作用，它参与智力活动，可使智力活动坚持下去，取得最后的成功，促进智力的发展。因此，在班级管理中，要培养学生树立学习的信心，提高学习的自觉性和积极性，培养学生的竞争意识，采取多表扬、少批评；多用鼓励性和批语，充分调动学生的学习兴趣和积极性。四、加强与家长、科任老师的联系班主任工作是一个综合性的工作，它涉及到学生、家长、科任老师