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浅水洼里的小鱼教学设计

第一篇：浅水洼里的小鱼教学设计浅水洼里的小鱼【教材分析】《浅水洼里的小鱼》是人教新课标版小学语文第三册第七组中的第三篇课文。本组课文围绕“拥抱自然，热爱生命”这一主题展开。本文通过“我”的发现，描写了一个小男孩以他的纯真、善良、执着、专注，将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事。课文内容平实自然，却感人至深，发人深省。文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。教学中应挖掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过读书加深对课文内容的感悟，从而受到保护动物，珍爱生命的教育影响。【学情分析】大海、小鱼、小男孩都是低年级孩子熟悉的事物。一个天真的举动、一个发人深省的故事，内容贴近儿童生活，利于挖掘儿童的生活经验，努力实现情景交融。教师在教学中应有意识地结合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，引导学生在合作交流思考中互相影响，受到正确价值观的引导。【教学目标】知识与技能1.认识“甚、至”等7个生字，会写“久、乎”等8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法通过品读重点词、重点句来挖掘文本所蕴含的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。情感态度与价值观树立保护小动物、珍惜生命的意识。【教学重点】1.识字、写字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】通过品读重点词、重点句，理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。【教学准备】课件。【教法学法】情景教学法、朗读感悟法【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课1．同学们，一望无际的大海湛蓝湛蓝的，它是鱼儿温暖的家，小鱼们在这里自由自在地生活着，多么幸福呀！（播放课件：小鱼在大海里游来游去，自由快活地生活的情景。）2.可是有一天，大海涨潮了，巨浪一阵又一阵地拍打着岸边，许多小鱼也被带到了沙滩上。潮水退去了，可怜的小鱼却回不了家了，留在了沙滩上的浅水洼里。今天我们就来学习第28课《浅水洼里的小鱼》。3.板书课题，齐读课题。4.你们知道什么是“浅水洼”吗？（指名说，师出示“浅水洼”图片。）这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。2.检查生字。（1）出示生字词自读、指名读、齐读。随机正音并指导：“甚、至、蒸”都是翘舌音。“死”是平舌音。乎（hū）叨（dāo）的读音。（2）出示生字开火车读3.识记生字。“至”是以前学过的到“到”字的左半部分；“乎”是将“手”的第二笔换成点、撇；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。4.分小节读课文，想想课文写了一件什么事？三、指导写字本课八个要写的字中，有四个左右结构的字，结构特点都是左窄右宽。1.出示生字，学生认读。2.学生谈发现。3.老师范写。重点指导：“久”字的撇捺要伸展开，“乎”字的“横”、“至”字的下横要定长一些，“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要写成竖撇。4.学生书写。5.展示评议。四、课堂小结成千上万的小鱼被困在浅水洼里，身边的水越来越少，它们呼吸越来越困难。多么可怜的小鱼呀，他们的命运将会怎样呢？下节课我们继续学习。第二课时一、复习导入1.出示生字词，开火车认读。2.浅水洼里的小鱼，离开了大海，离开了温暖的家，它们的命运将会怎样呢？这节课我们继续来学习课文。二、研读文本，感悟情感（一）感受小鱼被困的痛苦1.自由读读课文第一自然段，边读边想想：你知道了什么？2.指名回答。（根据学生的回答画浅水洼图，图里写“小鱼被困”）3.你是从哪些句子读懂小鱼被困的？4.根据学生回答，出示：走着走着，我发现在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。5.引导学生重点体会“它们被困在水洼里，回不了大海了。”这句话。a.谁来读读这个句子？b.(出示：夜深了,星星困得眨眼。)“困”在这个句子中是什么意思？c.小鱼困在水洼里，是小鱼想在水洼里睡觉吗？(生根据理解回答)d.小鱼们，你们被困在小小的浅水洼里，想说些什么呢？e.指导读好“它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”这个句子。读出了小鱼的痛苦，体会所面临的危险。6.小鱼不仅仅是被困在了浅水洼里，更糟糕的是——（出示课件“水被沙粒吸干，被太阳蒸干”的情景。）课文里哪句话写了这个情景？7.重点理解“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”这句话。a.了解“蒸”字“灬”的由来；b.想象说说小鱼的感受，体会小鱼的处境危险；c.指导读好“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”这两句话。（二）感受小鱼对生命的“在乎”，小男孩