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浅谈如何培养弱智儿童适应集体生活能力

第一篇：浅谈如何培养弱智儿童适应集体生活能力浅谈如何培养弱智儿童适应集体生活能力弱智儿童是儿童中的一个特殊群体，如何培养他们适应社会，适应集体生活的能力。做一个自强自立残而不废的人是我们培智老师的主要职责。弱智儿童由于高级神经系统的损伤，因而造成他们在生理和心理上种种缺陷，在行为方面形成了许多不良习惯，孤廦，多动。幼稚，无法进行正常语言交流，不辨是非，自控能力差更是弱智儿童一大特点。我们本着要把他们培养成能立足于社会做一个自其其力社会劳动者的最终教育目的。我认为应从培养弱智儿童适应集体生活能力方面着手，循序渐进，有步骤地实施教育。一努力建立弱智儿童与教师情感联系使他们乐于走出小家庭，买入学校大家庭适应新集体学习生活。弱智儿童在进入学校学习以前，都是由父母或爷爷或奶奶带在身边，极少有进幼儿园的，因此他们刚进学校都比较恋家，恋父母，常常啼哭，行为怪癖，极不适应学校集体生活。作为教师要热心对待他们，语言温和，态度和蔼，要有耐心，用一些形体语言表达出老师对他们的友好情感，拉拉手，老师一个微妙动作，都会在他们心田里荡起情感涟漪。我刚入特教时我们班新入学的吴永栋和现在的王斯力同学。刚入校时，就像怕人的猴子见人就躲，吃饭时把饭放好，老师要离得远远的，他才抢着吃。上课时他跟本不进教室，我当时想要把这样一个学生训练遵守纪律，按时上下课好像比登天还难。尽管想法如此，但是我还是不放弃希望。平时我就主动接近他，关心她像妈妈一样照顾他们经过一段时间耐心教育，还是改掉了不少坏毛病能和同学一起玩，并能按时上下课，还能自己打饭吃。他爸爸惊奇的说永栋简直变了一个样。二老师还要根据弱智儿童不同特点尽可能有针对性进行一些简单对话，要参与他们活动游戏，在游戏户外活动中老师近可能与他们呆在一起，逐渐适应集体生活，因此，建立起弱智儿童与教师间的情感非常重要的。像吴永栋这样的学生，培智班是大有人在。为了培养他们适应集体生活能力，老师接触学生时，首先要给予他们十二分的关心和爱护，通个交心谈心和班会课来体现，通过每周主题班会课给他们讲故事，树榜样，使他们人人争做热爱班集体的小主人。通过劳动课培养他们的生活自理能力。在课外与他们交心谈心，了解他们在生活中存在的问题，逐一帮他们解决，让他们感受到老师的关怀集体温暖。功夫不负有心人，几年下来班上发生了翻天覆地的变化，由原来课上课下不能离老师。到现在能自觉遵守学校纪律。一月又一月，一年又一年持续的爱汇成的交响出在不停的回荡，促进班级的成长。眼前的进步啊，却凝聚着我们日日夜夜多少心血啊。第二篇：关于新兵适应军队生活能力的研究关于新兵适应军队生活能力的研究新兵作为部队的一个特殊群体，能否尽快适应新的生活，新的工作环境，完成角色转变，关系着部队着长远建设。关于新兵适应军队生活能力的研究属于新兵心理状况研究的范畴，随着社会的发展，人们社会活动的增多，对精神生活的要求增大使遭受心理刺激的数量增多和强度增大，这必然会引起不同程度的心理紧张和心理问题。例如新兵入伍后对于陌生环境的人际关系的处理，针对高强度训练身心承受能力的训练，入伍前与入伍后生活环境变化的接受程度都属于新兵适应军队生活能力的研究范畴。1、新兵军队生活现状1．1军队环境不适应现代生物-心理-社会医学模式认为，个人的身心健康水平是生物因素，心理适应能力和社会环境综合作用的结果，越来越多的人认识到，现实生活中诱发心理应激的因素更多的是与生存环境、生活方式和行为方式有关。新兵入伍后即面临严格的军事管理、单调的生活节奏和新的人际交往等多方面的挑战。按时起床，准时训练，一切服从军队安排，没有往日多样的生活方式，多彩的生活娱乐，使新兵在进入部队后心理产生不平衡感，对军队枯燥的生活产生抵触心理，许多新兵不能够很快转变角色，适应军队管理，承担保卫国家，服务人民的重任。1.2人际关系紧张人是社会动物，每个个体均有其独特之思想、背景、态度、个性、行为模式及价值观，然而人际关系对每个人的情绪、生活、工作有很大的影响，甚至对组织气氛、组织沟通、组织运作、组织效率及个人与组织之关系均有极大的影响。军队要求每位军人要有较强的命令意识，有些新兵面临这种新型的人际关系产生了一定的压力和矛盾冲突。军队生活相对比较封闭，新兵之间产生摩擦在所难免，也容易造成不满和消极情绪，影响新兵的正常生活和训练。1.3挫折认识淡薄挫折，是指人们为实现预定目标采取的行动受到阻碍而不能克服的，所产生的一种紧张心理和情绪反应，它是一种消极的心理状态。新兵入伍后挫折心理表现在生活、工作、训练等很多方面。新兵在遇到困难和高强度的训练时，因自身原因达不到满意的结果同时也怕被别人耻笑，导致情绪低落，逐渐形成“我不如人”的自卑心理，长此以往会严重影响新兵的心理状态，造成心理问题。1.4生活适应障碍适应障碍是由于