浅谈如何增强班级的凝聚力.docx

浅谈如何增强班级的凝聚力

第一篇：浅谈如何增强班级的凝聚力浅谈如何增强班级的凝聚力我校学生起点低、基础较差，教师上课难；学生两极分化大、外地生多，班主任工作任务重。这就更加要求班主任能和学生建立良好的师生关系，要求班主任能走进学生当中了解他们的思想情况，才能使教育教学工作取得事半功倍的作用，下面我就班主任如何建立班级亲和力谈谈自己的看法。1．要做到语言美：语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生离开家庭来到学校学习，班主任是他们接触最多的人，所以对学生讲话要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。2．是要有爱心：教师要以真挚的情感时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生的尊重。一位教育家说过：“没有爱的教育就不是教育。”爱是教育的前提，洒满爱的教育，才能开花结果。作为班主任，不但要有责任心，还要有爱心。班主任要能平等的对等每一位学生，无论智商高或低、无论懂事或调皮，无论是家庭条件优越与否，都十分需要老师的爱，不歧视每一个学生。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光。班主任教育学生必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。3．要多注意倾听学生的声音：经常和学生谈心，不在于你对他的说教，更不是对他的批评教育，不妨让他多说点他的事情，你和他在非正式的场合上谈话，班主任更重要的是做好一个聆听者。师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。学生们的感知世界远比我们想象的开阔得多，他们思想活跃，想象力丰富，需要表达和交流，尤其需要来自师长的疏导和劝慰，控制他们的思想发展无疑于想要捆住鲜花的绽放，总把自己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵，免得他们成为一块块石头。在班务工作环节上，班主任都应当尊重学生的选择，不妨也多听听学生的意见，看看他们态度如何，组建新的班委，推举新团员，评选优秀学生可以组织学生民主选举；对于违反班级纪律的学生如何警示，也由学生来“拍板”。4．用个人魅力吸引学生：“学高为师，身正为范”这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。迪福说过：“如果我自己的表不准，它只能欺骗我一个，但城里的大钟走的不准，受骗的可能就是整个教区的居民。”班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，为学生树立好的榜样，让学生钦佩。（1）讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。（2）自信、乐观、向上。我要用我的自信，树立学生的自信。（3）多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。（4）讲话精辟，不罗嗦。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练。（5）学校、班级活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级落后，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。形成良好的班风班貌，大家互相帮助、互相学习，共同进步。（6）变“说教”为“行动”：地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的带动下，班级值日生工作提高明显，班级面貌发生了巨大的变化，同学们团结互助，形成了一个朝气蓬勃的班集体。（7）能够宽容的对待和理解学生，多做自我批评，做到以情感人才是快乐工作的一剂良药。如有一天早晨，进了教室发现地下有几片小纸片而且讲台上还有昨天未清扫的粉笔末。顿时怒火中烧，想批评昨天值日的同学，刚要大发雷霆。转眼一想要用自己的爱心打动他们，于是，我二话没说拿起抹布就擦，拿起扫把就扫。看到我这个举动，学生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的时间，学生们值日工作都做的非常好，每到教室巡视，学生都会低头看周围有没有纸屑并主动捡起，班里卫生情况非常乐观。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此我们在对待学生时要多一份宽容，少一些责罚，给学生多一点自由的空间。学会了宽容，在面对学生犯错误时，我的心态平和了，也少了许多无名火，学生和老师之间的关系更融洽了，教育起来就更得心应手了。（8）班主任应该学会幽默：