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浅谈初一数学后进生的防止和转化

第一篇：浅谈初一数学后进生的防止和转化浅谈初一数学后进生的防止和转化泰州市泰东实验学校朱玉珍摘要在实施素质教育的今天，后进生越来越多，是什么阻碍他们前进的步伐？本文就从除非智力因素外分析导致学生后进的原因，并从搞好中小学衔接、激发学习兴趣、培养学习方法、养成良好学习习惯入手，提出四大对策，做好后进生的转化工作。关键词：后进生成因防止转化在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，加上部分优等生进入民营学校，无疑给公办初中增加了教学上的难度。从本人几十年来的体会感到，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。后进生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的、也有非智力方面的、有先天的、也有后天的，但大部分后进生都是后天形成。数学由于其学科特殊性决定有不少后进生存在，而农村学校尤为突出，初一更值得注意。如何防止和转化他们是每位数学老师将慎重思考的问题。一、后进生产生的原因初一数学后进生，除了非智力因素外主要原因有：1、基础知识不牢固小学数学是中学数学的基础，教学体系的严谨性，运算的精确性，推理的逻辑性，要求学生必须有扎实的基础。事实上，一部分小学毕业生数学基础根本不过关，该记住的知识没有记住，该掌握的内容没有掌握，实际水平相当于三四年级的水平，到了初一后就无所适从。2、学习活动不适应小学课程门类集中，内容简单，教学时间多。进入初中后，科目增加，内容拓宽，知识深化。要求初一学生的学习具有更大的独立性与自觉性，学习方法灵活多样。事实上在中小学衔接过程有的学生适应性强，有的学生适应性差。这部分学生不能立即适应这一学习环境，导致学习成绩下降，行成后进生。3、思维能力的发展跟不上小学数学主要是四则运算，单向思维，实际应用的题型不复杂。学生一进入初中，知识内容发生质变，一是建立了有理数概念，引进了负数，二是用“字母”为主的符号表示数。事实上，一部分学生思维能力无法跟上这两个飞跃，暂时的进度跟不上一是的学习“吃力”，认为数学很难，产生畏难情绪，自卑，加上一部分学生未脱离“哺乳期”缺乏初中自觉猎取能力，致使学不得法。4、缺乏责任感小学数学解题过程比较简单。进入初中后还像小学那样解题，不遵循一定步骤、解题过程和逻辑性，不能正确灵活地运用定理、公式；对作业、练习应付了事，不重视考试，考后又不总结反思。久而久之，造成误差积累，使学习更加困难，丧失学习信心。5、心理和生理上的原因由小学进入初中，学生的生理和心理都发生了较大变化。从心理上说，初一年龄都在13岁左右，正处在有意识记向意义识记、具体思维向抽象思维转化的时期。生理上处在发育期，而部分学生对这两个转化开始不适应，若不能较快适应这两个转化，渐渐跟不上教学要求，成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心，陷入厌学的困境。这也是产生数学后进生原因之一。6、缺乏学习教学的兴趣，出现兴趣倾斜小学毕业后的暑假，没有作业，家长们又只关心眼前的收入，没有时间管子女，有的家长怕子女出现安全问题，就给孩子买电脑上网打游戏，致使有的学生甚至不吃饭不睡觉终日沉溺于网络。进入初中，部分学生心还通在电脑游戏上，加上数学基础不好，教学内容难度加深，对数学不感兴趣，上课如嚼蜡般无味，很难集中精力去听课，导致恶性循环，形成数学后进生。二、后进生的“防”“转”策略防止与转化后进生，并不是一朝一夕的事情，也不是举手之劳的事情，需要教师有丰富的知识储备，娴熟的教育技巧，广博的爱心关怀。1、搞好中小学衔接⑴知识的衔接数学的显著特点之一就是严密的系统性和逻辑性，旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识的发展。因而初一新生结合新课内容，加强旧知识的复习，是防止和转变后进生的先决条件，特别重视第二章“有理数”、第三章“用字母表示数”的教学。因为有理数的运算是小学与初中的过渡性、接轨性教学也是初中教学的基本性运算。⑵学法上的衔接在小学里，一部分人“死读书”，学习方法以简单模仿、死记硬背为主；另一部分人平时除了听课做作业外，不注重挖掘教材功能，更多学生做事只求结果，忽视教学的严谨性和规范性。因此，开始应有意让学生体会到小学学习方法在初中阶段是不能适应的。坚持严格的常规训练，解题严格按步骤进行，帮助学生用科学的方法去学习，这是防止和转变后进生的必要措施。2、注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们学习的积极性学习兴趣是学生渴求获得知识的动力，数学教学的成就取决于学生对数学的兴趣能否保持和发展。为此，培养和提高初一学生数学的兴趣，是启动发展思维的有效措施，是防止和转变数学后进生的重要保障。⑴注重创设情境，激发学生积极参与心理学研究表明，人人都有一种好奇心理，越是奇绝怪异，越要探个究竟。因此在教学中，巧妙地设置情境，引起悬念，能激发学习兴趣，启动学生思维。如进行同类项概念教学时，可以创立这样