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浅谈初中英语听力教学策略

第一篇：浅谈初中英语听力教学策略浅谈初中英语听力教学策略对于初中生而言，英语是一门学习难度较大的学科，尤其是因为汉语母语的影响，学生的听力水平普遍较差。听力是语言学习中必不可少的一个重要环节，且英语听力占初中英语考试试卷分值比重较大，因此学生的听力水平不仅会影响学生的英语交流，也会在很大程度上影响学生的考试成绩。为此，初中教师应根据学生的特点研究出有效的教学策略，努力提高学生的英语听力水平。一、帮助学生规范英语发音因为汉语母语的影响，中国人学习英语总会带着一种地方口腔，发音并不是非常标准，正是由于没有全面掌握音标发音之间的细小差异，才会导致学生很难准确抓住句子中单词的发音变化。因此，教师在教学过程中必须通过纯正发音材料带读，这就要求教师应使用正版磁带。在学生跟读的过程中，应指导学生注意不同句式的语调，比如祈使句应该采用哪种语调，疑问句应该采用哪种语调，陈述句应该采用哪种语调。通过这种长期规范式的训练，相信可以培养学生的语感，规范学生的发音，进而提高学生的英语听力水平。二、指导学生积累词汇及句型在听力材料中常常会出现很多新单词，如果学生的词汇量不足，常见句型没有熟练掌握，那么学生在听听力时自然会倍感吃力，因此教师平时应指导学生多注意积累英语词汇以及常见的句型。比如，表达歉意的句型“I’msorry！”这时学生应懂得回答句型应该是“Nevermind.”而不应该回答“It’sapleasure.”在可能打扰其他人的情况下，要学会说“Excuseme.”在熟练掌握一些简单的常见句型后，听力时可以确保不会在简单问答上失分，不仅可以增强学生的学习信心，也可提高学生的英语听力水平。三、帮助学生树立其心理素质良好的心理素质对初中生的听力学习有重要作用。在听力过程中，学生经常遇到不懂的单词或短语，心理素质不好的学生往往因此受到打击，觉得自己什么都听不懂，而忽略自己听懂的内容，并对听力学习产生恐惧，教师应告诉学生，在听力过程中遇到难以理解的单词、短语，都是正常现象，应重点放在自己听懂的部分，并猜想答案，要树立学习的自信，相信不懂的单词会越来越少，并保持良好的心态面对每次的听力训练和考试。四、经常更换听力材料学生总会对新鲜的事物产生浓厚兴趣。在日常的听力教学过程中，教师应根据实际的教学内容经常更换听力材料，这样不仅可以拓宽学生的知识面，还可以很好地提高学生学习的积极性。在听力材料的选取上，教师应该从学生的角度出发，根据他们兴趣爱好来选材，多联系实际生活、时事热点，这样才能更好地激发学生的学习热情。五、加强学生解题技巧指导在听力听完后，学生最重要的问题是要回答相关的听力题，很多学生常常会在听力部分失分惨重，其中很大一部分原因主要是没有把握好听力题的解题技巧。对于初中生而言，不仅需要听懂听力材料，还应该掌握正确的解题思路和方法。在听力前，首先应快速熟悉听力问题，掌握每一道听力题需要了解、掌握的信息，明确听力重点，带着问题听，从而能够在听力过程中捕抓到关键的信息点。例如，学生在听力时记录一些关键单词，从而帮助理解“Howold”“Whattime”“What”“When”等疑问，找出正确答案。而且如果错过一些问题，千万不要气馁、纠结，应保持良好的心态继续听。综上所述，听力教学是初中英语教学的重要内容，目前中学生的英语听力水平普遍较为低下，初中英语教师应重点训练学生的发音，指导学生平时多积累词汇以及常见句型，指导学生正确的解题技巧，帮助学生树立正确的心理素质，全面提高学生的英语听力水平。编辑谢尾合第二篇：初中英语听力教学策略研究第二阶段工作总结通过学科小组教师的指导，初中英语听力教学战略研究课题第二阶段的学习顺利进行，现阶段的工作总结如下：设计问卷，彻底进行。问卷中有12个问题，学生听力状况的问卷调查，关注学校听力班的特点，学生对英语听力理解的经验和态度，以及学生对听力班和学生的理解“听心过程心理状况，为项目的顺利发展奠定了良好的基础。根据听力课程中存在的问题，本文提出了优化听课教学设计的原则，探讨优化听课过程的策略。3.开展研究成果交流，及时推广研究成果。我将使用每周集体课的准备时间，展示最近优秀的听课教学设计，优秀的学生作业和学习过程遇到的问题和与每个人的沟通和沟通的想法，以进一步促进顺利进展的主题。4.认真学习相关理论知识，勇于实践，结合自身研究情况，认真领会经验和经验，进一步完善工艺材料收集的主题的5.初步结果：1）一些学生的听力能力有所提高。2）研究改变教师的观念，促进听力的顺利教学。3）在研究过程中，研究组教师的研究能力得到了提高和提高。6.问题：1）由于缺乏研究经验，课题研究和课堂教学有时会出现这种现象。2）对于一些贫困学生的英语听力能力培养效果不大。3）由于时间限制，学生不能使用他们的空闲时间来提高他们的听力水