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浅谈多媒体在中学体育教学中的探索

第一篇：浅谈多媒体在中学体育教学中的探索浅谈多媒体在中学体育教学中的探索摘要本文主要从四个方面论述运用电教手段优化体育教学的运用，充分利用多媒体技术激发兴趣，使学生在多媒体环境下学会和掌握体育课的基本知识、技术、技能。关键词：激发兴趣调动学习积极性。优化教学环境陶冶审美情趣一、运用多媒体技术激发学生兴趣，主动从事身体练习。体育教学重要任务是让学生学会和掌握体育课的基本知识、技术、技能，然而，技术、技能的形成有一个过程。从运动生理的角度来讲，运动技能的形成就是一系列运动条件反射的建立过程。也就是通过多种感知，即视觉、听觉与运动知觉发生联系，在各种分析器互相作用下，根据动作出现的顺序和时空关系建立起一连串的运动条件反射，而视觉，感知，又是体育教学手段中不可缺少的重要组成部分。因此，体育教师在体育教学中广泛地运用动作示范进行教学，使学生能利用各种感官，获得生动的表象，形成全面而深刻的感知认识。这就加快了对技术、技能的掌握。某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻，另一方面根据学生心理特点运用多媒体技术、形、色、声、动感促进学生运用科学的方法主动从事身体练习。二、运用多媒体调动学习的积极性。体育教师可以利用理论课的空间，课前充分做好准备了解和分析学生们的兴趣爱好，结合实际有的放矢，通过体育录相带、VCD碟等把教材的知识性、趣味性、思想性融为一体，全面刺激人体各器官，使学生从角度轻松愉快的接受信息，避免呆板的讲解和空洞的说教。例如：在课本篮球部分，“原地单手肩上投篮”的教学中，由于这一动作牵伸全身多个关节，节奏较快，动作复杂。因此掌握有一定难度。如果采用电教手段，先让学生观看篮球比赛的录相及VCD碟片，欣赏精彩进球。让同学们产生浓厚兴趣，激发学习上的激情和求知欲。在同学认真观察的基础上回放“单手肩上投篮”这一动作的慢镜头。然后把镜头定格在“蹬、伸、屈、拨”四个技术要点动作上，并用投影仪在银幕上显示出相应的文字说明(即具体动作要求、易犯错误等)。这样教学突出重点、语言简洁、图文并茂、生动形象，充分调动了学生学习的积极性，同时为实践课上的模仿和练习打了坚实的基础三、合理运用电教媒体，优化体育课堂教学环境。优化体育课教学环境，必须合理利用电教手段，由于体育室内课理论知识较抽象，文字、材料、插图单调，体育实践课动作技术强，结构复杂，学生理解吃力，模仿不得要领。如果把理论和实践知识有创造性地制成投影片，并与录相带、VCD碟片的部分镜头有机结合起来，形成完整技术动作，通过“慢镜头”或“定格”的方式逐渐展现在学生面前，逐次讲解各个分解动作，抓住重点，讲深、讲透，让学生在屏幕上清楚地看到所要掌握动作的技术要仿领，增强理解深度，激发学生向所喜爱的优秀运动员、运动项目模仿学习的兴趣，创设教学环境，以动静相结合，声像合一，使学生从感性认识上升到理性认识，再从理性认识指导实践，从而有效地调节教学结构。使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强，学生学习获得事半功倍的效果。四、运用电教媒体突破教学难点重点，陶冶学生审美情趣。在体育教学中，由于学生身体素质和技术技能水平的限制，许多教学内容所涉及到的技术动作难以掌握和完成。如果利用电教手段可以充分突出教学重点、难点，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难”的目的，也为开发学生的智能、培养学生能力提高教学效果提供了技术保障。在篮球课上讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张，结果花费了许多时间未达到预期的教学效果，于是我组织学生看录像，对专门的篮球赛进行讲解，学生被录像中的扣篮等精彩场面所吸引，注意力集中到战术配合上，通过图解法教学，利用VCD、录相机把优秀运动员比赛练习的动作慢放出来，让学生利用充足的时间去观察和模仿这一动作，然后把要点分别定格播放或回放，同时教师结合画面，恰到好处的分析讲述，从而突出了教学中的重点，突破了篮球技术教学的难点，存在问题也迎刃而解。使用多媒体教学手段可以真实的反映出体育教学中的各种技能技巧，可较好的引导学生去感知、体验、欣赏及评价。如在艺术体操的教学中，许多学生只是机械的模仿学习不能真正地领悟其中美的价值，通过有计划地、有组织地使用电教手段进行教学，让学生观看艺术体操录像，同时加上体育教师的技术指导，学生们就逐渐领悟了其中美的内蘊，陶冶了情操，增强了学习的自信心，同时