浙江人民美术出版社五年级上册美术教案[★].docx

浙江人民美术出版社五年级上册美术教案[★]

第一篇：浙江人民美术出版社五年级上册美术教案第一单元亲情树下我成长1、家庭万花筒一、教学目标：1、了解家庭模式的演变过程，对家有一个比较全面的了解。2、吸取传统家庭的美德，有效地运用于现代家庭生活中。3、家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。重点：懂得家庭是社会的细胞，随着社会的发展，家庭的模式也在不断发生变化，了解家庭演变的历程。难点：如何从传统的家庭生活中体会到维系现代家庭的美德。二、教学准备：1、准备一份《红楼梦》的家谱资料。2、搜集有关家庭模式的资料。三、教学过程：第1课时一、小家庭组成大社会1、出示图片，猜猜：这是个什么字？2、小故事：家字趣谈屋下躺着一只大猪——豕者，猪也，这就是家。从现在已发现的古文字来看，至少在商代，“家”字就已存在了。那么，古人造字时为什么要用屋下养猪指代人居的家呢？在古代，猪是财富的象征。养猪越多，表示家越富有。住人的地方，未必可以称家，而屋下饲养肥猪者，才能肯定是家、是人家。如今，城市的家庭是不能养猪的，在农村，人畜同居的现象也基本上没有了。家与猪的关系已经很浅，“家”字的来历和本义也已逐渐淡化。但是农家毕竟还在养猪，因为人们还是要吃猪肉，因此家字的存活空间还很大，只要我们还在吃猪肉，屋下养猪的“家”字就不妨让它存在下去吧。3、欣赏图片——夜晚，万家灯火的景象。（1）说说：在你心目中，家是怎么样的？你觉得家像什么？（顺带说说家里的人）（2）小结：夜色阑珊，万家灯火。这一扇扇温暖的窗户背后，就是一个个幸福温暖的家，无数个家庭星星点点般组成了社会这个大家庭。二．家庭模式的变迁1、古代大家族（1）说到家，电影电视里《红楼梦》这个家很引人注目，是中国古代家庭的典型代表，这个家中有哪些人物？（2）链接：红楼梦家谱（约300多人，教师可稍事讲解怎样看家谱，以便正确理解人物关系）（3）小结：这是一个中国传统大家庭，可以称为家族，但他们“同居共产——一起居住，共同拥有财产”，仍可称一个家庭。（4）还有这样的大家庭吗？例：《杨家将》中的杨继业一家、巴金《家》中的家（5）说说这些封建大家族的异同。2、现代普通家庭（1）与中国传统大家庭比较，自己的家庭有什么特点？（独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭）（2）统计人数：大部分家庭属于独生子女家庭，城市里还有很多是421家庭。（3）介绍计划生育政策。（4）讨论：独生子女家庭与非独生子女家庭各自的优缺点，并谈谈自己的做法。3、现代特殊家庭（1）小组交流课前搜集的资料：家庭模式还有有哪些类型？（单身家庭、丁克家庭、单亲家庭、空巢家庭、留守家庭等）（2）全班交流汇报：（在点评时要特别注意对部分家庭的价值取向的引导。例如：对三代、四代同居的和乐表示赞赏，对不幸家庭的同情与爱护，不幸家庭成员的自尊自爱与乐观向上等）（3）讨论：各种各样不同的家，有什么相同的东西（鼓励答案多元化，如：爱、关怀、温暖、亲情等）三、传统家庭美德典范展示1、家对一个社会也很重要，历代朝廷、政府都很重视家庭问题，自古就有“修身齐家治国平天下”，“正人必先正己，治国必先治家”。你是怎样理解的？说说你的看法？2、列举典范“郑义门”，讨论：其中隐含的家庭美德（厚人伦；美教化；讲廉政；“和为贵”；“己所不欲，勿施于人”等）3、你还知道哪些家庭美德？（“己所不欲，勿施于人”，勤劳、节俭、耕读、仁善等）4、各种各样不同的家，还有什么相同的东西？（幸福和睦的家庭是社会安定繁荣的基石）。四、布置课外作业：（1）搜集传统家庭美德的名言佳句或故事（如孟母三迁，诸葛亮《诫子书》等）（2）搜集与家庭有关的老照片，有一定历史的老物品以及家庭中的典型美德，并与父母合作，制作家谱。（可以在下半部分附上家庭美德小故事）第2课时一、名言佳句展示以大组竞赛形式诵读搜集到的关于传统家庭美德的名言佳句或故事。二、家谱展览会1、家谱冠名申请：根据自己家庭的典型事例讲解家谱，申请冠名如：申请桐庐李氏——节俭之家2、上台冠名申请：要求介绍清楚家庭成员，根据申请名称介绍家庭美德。3、统计家谱名称：如勤劳之家有哪些等。谈谈编写的体会与方法或者参观后的感受。三、作品展示（一周以上）来不及申请的家谱，进行张贴，投票。参考资料：一、家庭模式常规家庭：到了21世纪，常规的夫＋妻＋孩子的家庭仍会是社会的主流，它有着更多的稳定性和安全感。单身家庭：独身作为一种家庭模式的选择将不再使人们大惊小怪，独身的男女往往有稳定收入，精神和经济均十分独立。丁克家庭：传宗接代是否是婚姻生活的惟一目的？这种传统观念最先是受到质疑，在选择丁克家庭的夫妇那里，则彻底被颠覆。单亲家庭：这个家庭里也只有两个人，但却不是夫妇二人，而是父母子女四种角色分担在两个人身上。单亲家庭的孩子不必再觉得自