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济南的冬天

第一篇：济南的冬天《济南的冬天》教学实录师：同学们，今天是什么日子？是二十四节气中的哪一个节气呢？生：立冬。师：对，从今天开始就逐渐进入到冬天。恰好，我们今天要学习的课文就是写冬天的。是哪一篇课文？生：《济南的冬天》。（师板书课题。）师：同学们回答得很响亮。不是北京的冬天，也不是祁门的冬天，而是——生：济南的冬天。（师在课题的“济南”下加着重号。）师：对济南同学们又了解多少呢？（屏显济南简介，要求学生快速默读。）师：介绍当中有一句诗大家齐读一遍。开始。生（齐）：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”师：这句诗要记住了。以后提起这句诗就知道写的是济南。济南的地理环境有什么特点？生：被一圈小山围着。师：课文当中是什么说的？生：“小山整把济南围了个圈儿。”（师继续检查作者等预习情况。）师：课上到现在，老师已看出同学们预习做得非常好。下面，老师就考考你们。济南的冬天有哪些特点呢？能不能用文中的词语回答？生：温晴。生：慈善。生：蓝汪汪的。生：响晴的。生：没有风声的。生：下点小雪。生：水是不结冰的。（师板书以上词语。）师：现在，我们一起来看一看同学们找的这些词语。“温晴”是什么意思？生：温暖晴朗。师：“慈善”是什么意思？生：慈祥。师：哦。慈祥，有同情心。那作者为什么说济南的冬天是慈善的？生：因为济南的冬天不冷，对人很有同情心。师：“蓝汪汪的”是形容什么的？生：水蓝汪汪的。师：水为什么是蓝汪汪的？生：因为天是蓝的。师：天是蓝的又说明什么？生：晴朗，万里无云。师：“响晴”是什么意思？生：天空晴朗无云。师：课文注释中有。同学们预习得很好。这个“响”在这里是表示声音很大吗？/6生：不是。师：那我们怎么理解这个“响”的意思呢？生：这个“响”是用来修饰“晴”的。师：说得很好。这里的“响”起着加重程度的作用。“响晴”也可以理解为十分晴朗。在文中还有一个含有“响”的词语。生：响亮。师：把文中的原句读出来。生：“自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。”师：这里的“响亮”是什么意思？生：十分明亮。师：对。这里是形容热带的阳光光线十分耀眼，不舒服。“没有风声”是在文中哪里？生：第1自然段。师：请同学们在文中把“声”字圈一下。想一想，“没有风声”和“没有风”一样吗？生：没有风声是说风很小；而没有风就是没有风。（众生笑。）师：济南的冬天风很小又说明什么？生：济南的冬天不冷。师：我们从中可以看出作者用词是很准确的。同样，“下点小雪”也可以看出济南冬天的什么特点？生：不太寒冷。师：水不结冰呢？生：冬天暖和。师：好，我们小结一下。如果我们要选一个词来概括济南冬天的特点，应该是哪一个词呢？生：温晴。（师板书“温晴”。）师：围绕“温晴”，作者是从几个方面来写济南的冬天的？生：四个方面。师：哪四个方面？生：讲了山，讲了小雪，讲了城内城外，讲了水。师：同学们赞同吗？生（部分）：赞同。师：但是我觉得还可以进一步简化处理。生：三个方面。师：你去掉哪一个了？生：小雪。师：你为什么把小雪去掉了？生：因为写小雪还是在写山。师：好，由四个并为三个了。还能不能再进一步？生：山和水。师：你为什么把城内城外去掉了？（生沉默。）师：我们一起来看一下。写城内城外在第几段？生：第5自然段。师：第五段主要写城内还是城外？生：城外。/6师：城外又是写什么？生：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”师：那还是在写——生：山。师：同学们很不错，这么快就理清了课文的基本思路。我这里提醒同学们注意一个地方，第6自然段开头的三个字，大家找到读出来。生：“那水呢”。师：对。这是一个很重要的过渡句，表明下文要开始写——生：水。师：那前面不是写水是写什么呢？生：写山。师：我们记得刚才提到过写济南的一句诗，叫——生：“一城山色半城湖。”师：作者老舍就是从山和水两个方面来写济南的冬天的。其中，写山，写得多一点。同学们能不能给它分一分，看看写了几种不同形态的山？生：写了雪后的小山。生：没有下雪的小山。师：没有下雪是什么样的天气？生：晴朗的。师：那就是阳光下的小山。生：城内城外的小山。师：到底是城内的小山，还是城外的小山？生：城外的小山。师：所以，作者写山写水，重点写山。依次写了阳光下的小山、雪后小山和城外小山。这一点清楚之后，我们再来看几幅同学们预习时的绘画作业。预习时，要求同学们根据课文内容，展开想象，将济南的冬景以图画的形式表现出来。下面，我们一起来点评一下。（屏显学生绘画作业。）师：这位同学很可爱！你看，还给小山加上了笑脸呢！你们知道这幅画是表现文中哪个句子的吗？生：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”师：这个句子写出了小山的什么特点？生：可爱。师：小山为什么可爱呢？它可爱在什么地方？生：好像是