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消息写作说课稿

第一篇：消息写作说课稿说课稿各位老师上午好！我是熊均。我今天要说课的内容是：如何写好一则消息。消息是广播，电视，报纸最常用、最主要的一种新闻载体。在现代社会，尤其是随着信息社会的到来，消息与人类社会的关系越来越密切，影响也越来越大。我们不仅要通过各种渠道立交国内外发生的新闻，而且还应该学会写新闻，以便及时的传播新信息，新事物，新情况。一、说教学目标：根据消息本身的特点，考虑到学生已有的认知心理特征，我制定了如下教学目标：1、认知目标：让学生了解消息源流、类别、特征，初步掌握消息这一新闻文体；2、能力目标：通过仔细讲解消息写作的六个部分，培养学生“闻风而动”、“快速出击”的新闻意识，并能写出简短的消息来；3、情感目标：让学生在不断探索发现新闻的过程中激发求知欲望，在不断地摸索的中关心国家大事，民生情况从而陶冶情操。并在新闻写作的自我展示过程中获得成就感。在本次课的教学过程中，我又制定了如下教学重难点：教学重点：让学生了解新闻和消息是两个不同的概念，并掌握消息四个部分(标题、导语、主体、结尾)的写作以及消息的结构采用和背景材料的运用。教学难点：启发学生学会发现消息的新闻价值。二、说教学方法在教学方法上我主要采用的是讲授法、任务驱动法、点拨法。1、讲授法可以系统全面的传授知识，发挥教师的主导作用。如对消息的界说、源流、类别、特征及写作要点的教授可以让学生对消息有一个全面系统的了解，在头脑里形成对消息的一个整体印象，这样就有助于接下来的更好学习。2、任务驱动法是让学生带着学习任务结合老师讲解、自主学习和课堂讨论等方式，是学生在完成任务的过程中不知不觉的实现知识的传递，迁移，融合。例如，让学生说说自己都知道哪些最近的新闻，让后确定一则让同学们来拟写标题、导语和主体等，从而学以致用。3、点拨法是通过对学生的讨论和习作进行点评，既可以引导学生以新闻的思维方式来思考问题，同时也是对他们思维能力的锻炼。三、说多媒体运用在本次课中，我主要采用了多媒体课件和多媒体投影四、说教学过程1、接题导入，激发学生兴趣首先、展示出从邸报、威尼斯公报、到万国公报、民国报、新华日报等报纸的相关图片，吸引学生的注意，激发他们思考的兴趣。然后在提出问题：“同学们，在你们看来报纸是用来做什么的？”（讨论之后教师引导回到传递新闻的点上）“同学们知道什么是新闻？怎样写新闻吗？”这样就能引导学生自主思考，调动学生的积极性，让学生带着问题去学习，这样就为后面的教学做好了铺垫。2、任务驱动，自主讨论学习在系统讲解了关于消息的基本知识以后，让学生说说自己最近知道的新闻，并选择一个进行标题制作，导语制作和主体写作训练。让学生通过自己的学习掌握本次课的教学重点。3、训练演示，教师适当点拨让学生以自己知道并且认为是新闻的时间写一则消息。教师点评后集中纠正讲解。这是为了培养学生的新闻意识，让他们学会从日常生活中发现新消息、新事物、新情况，并及时有效的传播它们。我从以上四个方面对本次课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师！第二篇：消息写作格式格式：标题——导语——主体——结语基本类型一。倒金字塔式，最重要、最新鲜的事实放在最前面，其它内容按事实重要与新鲜程度的大小依次排列。二。并列式，平行排列事实。三。金字塔式，开始设置悬念，将最重要的事实放在后面。1、标题（1）多行标题，容量很大引题，眉题或肩题，在正题之上，作用在于交代形势、说明背景，或揭示事件的意义，或烘托气氛，以引出正题。正题，主题或母题，它是一则消息里最主要的事实和含义的概括与提要。副题，子题或辅题，作用在于补充正题的事实，或说明正题的来源和依据，或挑明意义，展示效果，往往是提要的作用。（2）虚实相间，互为补充在新闻标题作用上，概括事实、揭示主要内容、说明结果，即昭示“谁”、“怎么样”的标题称为实题；交代背景、说明形势、烘托气氛和表明作者倾向的标题称为虚题，一定要使其互相配合、互相补充，做到各行题目之间虚实搭配、相得益彰。（3）准确简洁、新鲜醒目必须精炼贴切，不能啰嗦，要引起读者注意，要生动活泼，具有感染力。2导语（1）概述式用凝炼的语言，扼要叙述出消息中最主要的事实。（2）摘要式摘取主要事实，对消息内容进行高度概括，也是导语常用的方式。（3）描写式对事实发生的环境、时间，或人物的态度作形象、扼要的描述、（4）结论式即先将从事实中得出的结论端出，然后再做进一步阐述。（5）引语式引用诗词、民谣、谚语、警句、格言、或人物话语、各种条文等作为开头，然后引出事实。（6）提问式响亮的提出问题，引起读者的好奇或兴趣，促其将消息读下去。（7）评论式对导语中的简要事实明确表态，正确与否，表示鲜明的倾向。3。主体一是进一步简述导语中的事实，使新闻内容更加明确。二是运用背景等材料补充导语，使消息根据更确凿、内容更丰满。要注意不要