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海上日出课件

第一篇:海上日出课件海上日出课件篇一:海上日出《海上日出》教案设计本课教材分析:《海上日出》是小学语文S版五年级上册第2单元的一篇精读课文。本单元由五篇课文和语文百花园二组成。《古诗三首》《海上日出》《西风胡杨》是精读课文,《大自然的语言》《我家门前的海》是略读课文。课文以不同的文体,从不同的角度描写景物,向我们展示出了美丽、神奇的大自然。《海上日出》选自巴金的散文集《海行杂记》。巴金,著名作家,原名李芾(fú)甘。1904年生。四川成都人。1927年到法国留学,1928年底回国。1927年1月,巴金从上海乘船去巴黎留学,一路上,他随时记下了海上的见闻和风光,整理成《海行杂记》39篇,《海上日出》是第23篇。《海上日出》是《古诗三首》后面的一篇写景抒情的文章,课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象,展示了日出这一伟大奇观。无论是文章结构的安排,还是对景物变化的细腻描写,都很精彩。字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分(第1自然段)交代了看日出的时间、地点。第二部分(第2、3自然段)写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第三部分(第4、5自然段)写了“我”在有云时看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第二、三部分,描写了晴天里和有云时看到的海上日出。以这两部分为主,培养学生写小标题。教学设计围绕本单元的主题训练“”和内容与表达进行。学生状况分析:五年级第一学期,学生刚刚进入高年级段,教学中,要在学生原有的阅读、理解和表达的基础上提出要求,并扎扎实实地训练,注意引导学生在语言环境中细细品味文字,体会其含义、感情色彩和表达效果。引领学生揣摩文章的表达方法,读写结合,提高习作能力。使学生在学习活动中不仅习得学习方法,而且使语文素养步步提高。学生课前已初步读了课文,学习了生字和文中的词语,查找了巴金的资料,并进行了分享,对《海行杂记》有所了解。也提前布置了观察日出、秋雨、夕阳、月亮、星星等自然现象,为学习课文奠定了基础,激发了学习欲望。一、教学目标:1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。2、学习课文内容,感受晴天里和有云的不同天气里海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情。3、学习作者按照一定顺序(日出前、日出时、日出后)观察事物,大胆想象,适当运用修辞手法,观察日落、刮风、下雨等自然景象,用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。二、教学重点:了解晴朗天气里日出的全过程,体会其壮观之美。三、教学难点:1、凭借语言文字想象海上日出的动态过程。2、学习运用作者按照一定顺序观察事物的方法,用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。四、教学过程及学法引导。课文重点的突破应在教学中注意引导熟读课文,凭借语言文字,联系生活实际把每句话读懂,体会太阳升起时的特点,同时通过精读(品读)、思考和图文对照,并利用自读、抽读、齐读等形式体会海上日出的壮观之美。第一课时:熟读课文,理清课文思路,了解课文内容。第二课时:精读第二三自然段,凭借语言文字想象海上日出的动态美,感受晴天里海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情。学习运用作者按照一定顺序观察事物的方法,用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。第一环节:1、凭借语言文字了解作者是按“日出前——日出时——日出后”的顺序来观察海上日出的。2、精读课文,感受晴天里海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣,领会作者追求光明的思想感情。“天空还是一片浅蓝,颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。”“这个太阳好像负着重荷似地一步一步,慢慢地努力上升。”“到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。”课文难点是抓动词“负--纵—冲—跳”,帮助学生运用勾、画、批注,缩句、扩句和课件,在头脑中建立想象的基础,体会太阳在上升的过程中很费劲、很吃力的样子。领会作者热爱大自然、追求光明的思想感情。第二环节:1、课件出示日落、下雨、刮风等自然现象。2、用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。第三环节:习作展示、总结。教学过程:第一课时导语:今天,让我们随着作家巴金,去领略海上日出的壮丽景象。(一)目标完成过程及重点难点学习1.指名读每一自然段,相机指导阅读,并引导学生概括每一自然段的意思。(培养学生的概括能力,是五年级语文教学的一项重要任务。2、全文分为几段?每段讲什么?全文分为四段:第一段(1)讲“我”常常在海上看日出。第二段(2、3)讲作者在晴朗天气看到的海上日出。第三段(4、5)讲作者在有云时看
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