海南2013高校教师资格岗前培训教育心理学简答复习题答案.docx

海南2013高校教师资格岗前培训教育心理学简答复习题答案

第一篇：海南2013高校教师资格岗前培训教育心理学简答复习题答案高等教育心理学考试参考材料（部分）一、简述人本主义学习理论的基本观点。P121琼台★包春雨1、强调人的整体性、独特性和自主性以完整的人作为研究对象，从个体自身的角度去关注经验世界、感情、知觉、信念和意图。2、强调人的潜能的发展人是“一种正在成长中的存在”，人性的内核中包含有趋向实现的潜能，等待着个体对它进行主观的开发和实现。3、强调把自我实现、自我选择和健康人格作为人生追求的目标。人本主义学习观的主要代表人物是罗杰斯，他是心理咨询家和教育改革家。他的主要观点有：①学习是有意义的心理过程在对学习过程本质的看法上罗杰斯的观点是与行为主义的学习理论根本对立的，他认为学习不是机械的刺激和反应联结的综合，个人学习的主要因素是心理过程，是个人对知觉的解释。②学习内容应该是对学习者有用的，有价值的经验在学习内容上罗杰斯强调学生学习的内容应该是学习者认为有价值的，有意义的知识和经验。③学生中心的教学观他在心里治疗中主张当事人中心疗法，在教育上仍然坚持这一理念，他将学生视为教育的中心，学校为学生而设，教师为学生而教。④最有用的学习是学会如何进行学习他认为很多有意义的知识或经验不是从现成的知识中学到的而是在做的过程中获得的。二、、简述知识应用与学习迁移的关系？（P170）海经★谭云英(93443288)知识的应用是抽象知识的具体化过程；学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。也可以说它是用已获得的知识、技能、学习方法或学习态度对学习新知识、新技能和解决新问题所产生的一种影响；或者说是将学得的经验有变化地运用到另一种情境。（1）联系：知识的应用可以促进迁移的发生及效果，而迁移在知识的应用中也有重要作用。（3）区别：知识应用是把已有的知识用于解决作业中或实际生活中的课题，学习迁移是指先前在一种情境下获得的某一类知识或技能对于新情境下另一类知识或技能的学习所产生的影响。在知识应用过程中都存在着迁移，但迁移并不都是知识的应用，二者不能等同。三、如何建立和维护自己的人际关系？资料的P24琼台★包春雨人际关系即是人与人之间由于交往而产生的一种心理上的关系和心理上的距离。①那么人际关系的建立它的原则有：真诚原则，尊重原则，宽容原则，互利原则（交换原则）等。建立良好的人际关系的方法：建立良好的第一印象，积极聆听和同感，主动与热情等。②维护自己的人际关系首先避免过激的争论，其次是学会批评，再次是勇于承认自己的错误等。四、什么是心理健康？心理健康有哪些标准？琼台★包春雨从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。心理健康标准：（1）智力标准。（2）情绪标准。（3）意志标准：（4）社会适应标准：（5）“理想的我”与“现实的我”基本相符。（6）心理活动特点应符合年龄、性别特点。（7）注意力集中度。（8）人格健全。（9）在不违背大家的利益的前提下，有限度地发挥自己的独特的个性特征。（10）在不违背社会伦理道德规范和法规的情况下，对个人的基本需求能作恰当的满足。五、简述陈述性知识与程序性知识的关系。P124琼台★包春雨陈述性知识和程序性知识都是个体适应环境的必须，二者是有机统一的整体。一方面陈述性知识是程序性知识形成的必要条件，陈述性知识的积累越多越有利于程序性知识的形成；另一方面，程序性知识又会促进个体对新的陈述性知识的掌握。陈述性知识指反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物“是什么”、“为什么”和“怎么样”的知识；程序性知识是反应活动的具体过程和操作步骤，说明“做什么”和“怎样做”的实践性知识。二者既有联系又有区别。（1）二者的区别从功能上看，前者是用于说明事物的状况、特点及关系，回答“是什么”、“为什么”和“怎么样”的问题；后者用于发出行为的指令，从而对某些信息进行识别和转换，做出某些动作，解决“怎样做”的问题。从测量的方式上看，前者可以通过“陈述”或“告诉”的方式测量；后者只能通过观察人的行为间接测量。从心理表征来看，前者主要以命题和命题网络的形式表征，后者以产生式和产生式系统表征。从激活和提取的速度来看，前者激活速度慢，其提取往往是一个有意识的搜寻过程；后者激活速度快，能相互激活。从遗忘速度来看，前者习得速度快，遗忘也快；后者习得速度慢，遗忘也慢。（2）二者的联系陈述性知识经变式练习转换为程序性知识，陈述性知识是程序性知识运用的条件。陈述性知识是获得学习程序性知识的基础，运用程序性知识得到陈述性知识。-1-高等教育心理学考试参考材料（部分）程序性知识的获得也为新的陈述性知识提供了可靠