湖南省非师范专业教师资格证考试教育心理学简答题[精选多篇].docx

湖南省非师范专业教师资格证考试教育心理学简答题[精选多篇]

第一篇：湖南省非师范专业教师资格证考试教育心理学简答题湖南省非师范专业教师资格证考试教育心理学简答题：1.怎样促进知识的保持？1．深度加工材料；2．有效运用记忆术；3．进行组块化编码；4．适当过度学习；5．合理进行复习(及时学习，分散学习，尝试背诵)2.教学中如何培养学生解决问题的能力？(一)形成有组织的知识结构1．帮助学生牢固地掌握和记忆大量的知识；2．提供多种变式，促进知识的概括；3．重视知识间的联系，建立网络化结构。(二)教授学生运用策略1．结合具体学科，教授思维方法；2．外化思路，进行显性教学。(三)促使技能达到自动化水平(四)培养思考问题的习惯1．鼓励学生主动发现问题；2．鼓励学生多角度提出假设；3．鼓励自我评价与反思。3.怎样培养学生良好的态度与品德？一、有效的说服：教师经常应用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。二、树立良好的榜样：班杜拉的社会学习理论以及大量的实践经验都证明，社会学习是通过观察、模仿而完成的，态度与品德作为社会学习的一项内容，也可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。班杜拉认为在社会学习过程中，人不是消极地接受外在刺激，而是经过一系列的主动加工过程，对外在刺激进行选择、组织，并以此调节自己的行为。三、价值澄清：人的价值观刚开始不能被个体清醒地意识到，必须经过一步步的辨别和分析，才能形成清晰的价值观念并指导自己的道德行动。一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段7个子过程。1．选择阶段(1)自由选择。(2)从多种可选范围内选择。．(3)充分考虑各种选择的后果之后再行选择。2．赞赏阶段(1)喜爱自己的选择并感到满意。(2)愿意公开承认自己的选择。3．行动(1)按自己的选择行事。(2)作为一种生活方式加以重复。四、群体约定：具体可按如下程序操作：第一，清晰而客观地介绍问题的性质。第二，唤起班集体对问题的意识，使他们明白只有改变态度才能更令人满意。第三，清楚而客观地说明要形成的新态度。第四，引导集体讨论改变态度的具体方法。第五，使全体学生一致同意把计划付诸实施，每位学生都承担执行计划的任务。第六，学生在执行计划的过程中改变态度。第七，引导大家对改变的态度进行评价，使态度进一步概括化和稳定化。如果态度改变未获成功，则应鼓励学生从第四阶段开始，重新制定方法，直至态度改变。五、赏罚控制：奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用4、教学怎样培养学生的创造性(一)创造适宜的环境1．创设宽松的心理环境；2．给学生留有充分的余地；3．改革考试制度与考试内容。(二)注重个性的塑造1．保护学生的好奇心；2．接受学生的想法；3．重视学生与众不同的见解、观点。(三)创造性思维策略训练1．培养学生的批判性思维；2．发散思维训练；3．学会容忍模糊性；4．推测与假设训练；5．自我设计训练。5.如何应用迁移的规律进行教学？一、精选教材，重视基础知识和基本原理二、合理编排教学内容三、合理安排教学程序四、教授学习策略五、在真实生活中学习6.怎样培养和激发学生的学习动机？一、树立自信心1．增强学生的自我效能感；2．设置合理的目标；3．进行归因训练。二、促使学生积极参与学习(一)使任务更有趣(二)引发认知冲突(三)合理使用表扬1．有效地应用表扬；2．以目标结构为基础的评价体系。(四)合适的反馈7.简述学习策略的训练原则、方法？原则：(一)主体性原则：指任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充分发挥。(二)内化性原则：指训练学生不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，并能在新的情境中加以灵活应用。(三)特定性原则：指学习策略一定要适合学习目标和学生的类型。(四)生成性原则：指学生要利用学习策略对学习的材料进行重新加工，生成某种新的东西。(五)效能性原则：指学生应当知道何时、如何应用他们的学习策略，并能反思和描述自己对学习策略的运用过程。方法：(一)指导教学模式：指导教学模式与传统的讲授法部分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。(二)程序化训练模式：程序化训练是指将活动的基本技能，如解题技能、阅读技能、记忆技能等，分解成若干有条理的小步骤，在其适宜的范围内，作为固定程序，要求学生按此程序进行活动，并经过反复练习使之达到自动化程度。(三)完形训练模式：完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。(四)交互式教学模式：交互式教学这种方法，是由教师和一小组学生(大约6人)一起进行的，旨在教学生这样四种策略：1．总结—