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满五加教案

第一篇：满五加教案珠心算《满五加》教案淮安市实验小学李乃娟一、情景导入开场白：今天给小朋友上珠算课，我特别高兴。所以我给大家带来了一份见面礼，开心吗？不要开心的太早，因为我把礼物藏在城堡里了，而且还派来三名卫士来看守。看来你们今天得先过三关才能进入城堡了，有信心吗？第一关：拨一拨（直加直减练习）1+32+68-22+2+55+3-68-5+6师：你们真是太厉害了！这么轻松就通过了第一关，快来看看第二关是什么吧！第二关：填一填（5的分与合）小结：在5的分与合里，要记住1、4是对好朋友，2、3是对好朋友，这两对好朋友还会在下一关中出现哦，请小朋友仔细观察！第三关：想一想（1+4新授）1、问：图上的算珠表示几？2、问：加4下珠不够怎么办？3、问：找上珠来帮忙，上珠表示几？加多了怎么办？通过层层引导得到口诀：+4=+5-1师：瞧！1、4这对好朋友出现了吧！当加4不够时，可以用加5减朋友1的方法代替。4、全班进行指法练习，注意手指的位置，先示范再集体练习，并说明这种指法叫做“双下”。5练习：全盘拨入1，分别加4，边拨边说口诀。揭题：像这样，做1+4时，下珠不够加，请上珠5帮忙的方法就叫做“满五加”（板书），它的口诀就是+4=+5-1。师：小卫士们觉得小朋友学的特别认真，决定放你们进入城堡啦！瞧，城堡里有四个宝箱，我的礼物就藏在里面哦！不过要回答问题宝箱才能打开，来试一试吧！二、练习巩固一号宝箱：“试一试”1、看图拨珠2、画珠填数打开宝箱：儿歌“1的朋友就是4,4的朋友就是1，满五加时想朋友，加五减朋友真方便！”二号宝箱：“拨一拨”（2+43+4）实拨、空拨、看拨、想拨1、指人说说什么是“实拨、空拨、看拨、想拨”2、老师指挥，学生按要求拨打开宝箱：数鸭子手指操三号宝箱：全档拨入9，减5，加4，再减8打开宝箱：四号宝箱：小火车运大米打开宝箱：师：真厉害！四个宝箱里的礼物全被你们得到了，太了不起了！那么你能用今天学到的知识帮助书上25页的啄木鸟连一连吗？（学生独立完成，教师巡视）总结：今天这节课你学到了什么？满五加的口诀一共有四句，+4=+5-1是其中的第一句，另外还有+3=+5-？、+2=+5-？、+1=+5-？，这三句口诀留给小朋友们课后思考，下课！第二篇：珠心算满五加破五减教学设计珠心算《满五加破五减》教学设计大民中心校李俊杰教学目标：使学生初步学会20以内满5加，破五减的拨珠方法，理解算理，能正确地进行珠算。教学重难点：下珠不够用上珠，用上珠子5。教具、学具准备：算盘、闪卡。教学过程：复习：1．连续拨珠1—20。20—1。2．全盘拨，隔档拨。3．听数拨珠：两档三档四档4．20以内直加直减练习（3笔、5笔）。5．珠译数。二、新授1、教学12+3，出示采苹果图。（1）说图意，列式12+3=15（板书）（2）12+3在算盘上怎样计算？先拨入几，然后在哪一位上加3？能直接拨入3吗？为什么？那怎么办？（3）用到了哪句口诀？在哪位上加3下7？（4）让学生自己先试拨，再指名上台试拨，说口诀（加3下7）。屏幕展示，全班练习。（5）另一个加法算式是什么？板书：3+12怎么拨？请学生试拨，说口诀（在个位上加2下8）学生自主探索，请学生上台演示。（6）试一试：那么两道减法算式是什么呢？15-315-12（板书）15-3要先拨入几？减3应该再哪一位上拨去3？个位上5-3够直减吗？可以运用以前学习过的那些口诀？（破五减）用哪句口诀？得数是多少？学生练习，上台演示。15-12同桌互拨。全盘练习。（7）小结：今天我们学习的是20以内的满五加和破五减，都是在个位上的，拨珠方法与一位数的，满五加破五减相同，指法也相同。2、巩固练习讲述：小朋友们学会了吗？秋天到了，树叶也变黄了。跟老师一起去捡落叶，好吗？（出示）12+415-214+12+1315-116-4实拨、空拨、看拨、想拨。三、巩固练习1、听珠算：2、听心算：四、小结：我们今天学习了什么？你有什么收获？反思：在珠心算教学中，我一直遵循着扎实基础，稳步前进的原则。由于我们班级的孩子没有珠心算学习基础，完全是从零起点开始的，所以，在教学每一个知识点时，我都是反复讲解示范。今天教学的内容为“满五加和破五减”，这是学生珠心算能力提升的一个台阶，为下一步学习进位加和退位减服务。在学习本课内容之前，我已经布置学生把20首“生命线”题练习熟练，并通过反复的闪卡训练，巩固加强记忆。然后，在今天的课堂教学中，我以加法中的一道题为例，为学生示范满五加的拨珠指法。在教师的准确示范后，由学生分别说一说，并空盘操作，再上盘操作，效果非常好。在学习了一题的基础上，由学生讨论，到展示台上演示试拨其它满五加的几道题，学生掌握很快。此时，牛刀小试，通过几道题的测试，使学生收获满满的成功感。这时，出示“破五减”的几道题，让学生自行研